Стойността на този много нива психологическо изследване на личността се крие във факта, че всички нива на неговото изследване допринася за разкриването на диалектиката на генерала и на индивида в психологически грим на лицето. Най-важното теоретичен проблем е от такъв ход, според BF Lomov, по време на откриването на обективните основания на интегрирани психични свойства, които характеризират един човек като личност, като човек, като личност и като предмет на дейност.
Концепцията за "индивидуално" и "лице", се третират по психологическа литература е двусмислен. представители училище AN Леонтиев, продължавайки традицията на учителя си, отглеждани на тези понятия, а стесняване на обхвата на понятието "личност".
Личността може да се нарече човек, който се отличава от останалия свят, структури отношенията си с тях и да им се подчиняват препитанието си, независимо от моментните импулси и външни дразнители. Личност като психично образование изпълнява важни функции: интеграция, свързваща умствената дейност в едно цяло устойчиво цяло представлява вътрешното ядро на човека; самоконтрол, способността да се правят неща, за заздравяването на отношенията си с други хора; самоопределение, така че лицето, което управлява не само неговото настояще, но и бъдеще.
В психологията има много интерпретации на "личността" на понятието. Някои учени използват термина като синоним на думата "човек", т.е. Те говорят за личност в най-широкия смисъл на думата. В тесен смисъл, това се отнася до специална система за психично образование на човека като индивид, генериране в съвместни дейности и комуникация. Човешката личност характеризира система, причинени от живота в отношенията общество, предмет на което е той.
Под индивидуалност разбира психологически уникалност на човека, взети като цяло във всичките му свойства и отношения като individnyh и личност. Концепцията за "идентичност" и "идентичност" са тясно свързани. Вие не може да бъде физическо лице, не се превръща в човек, и, напротив, човек може да съществува само под формата на индивидуалност. Съотношението между индивида и индивидуалността отразени в националното психология известна формула: "роден от физическото лице, индивидуалното стане индивидуалността защитава".
Индивидуалността не е tipologiziruetsya: по същество, колко много хора, толкова много хора. Индивидуалността никога не е абсолютна, защото тя се определя от каноните на обществено одобрение. Търсене за собствена индивидуалност на лицето - стъпка към избори, елитизъм, за освобождението на индивида. Вариращи от XVIII век до канони на промяна на личността на XX век настъпва в следната посока: запазването на идентичността на техните основни качества да стане отразяващ "I". През XX век, в центъра на мислене за човешката личност стигна до идеята за човешката субективност. За този подход, в центъра е станал не декларация от лицето, на определени ценности, мироглед, въз основа на морални и етични принципи, както и задачата за определяне на това как човек решава да глобалните предизвикателства.
концепция лице е разработен SL Рубинщайн, BG Ананиев, AV Brushlinsky, KA Abulkhanova-Slavska, VA Петровски и сътр.
За да се разбере принципа на субективността е позицията на SL Рубинщайн за двата основни методи на човешкото съществуване в света и съответните отношения на тези процеси за живота. Първият метод съответства на съществуването на човешкия фактор при системата "обект - дейността - предмет", в която човек се появява като обект на различни видове дейност и дейност (познание, общуване, труд). Вторият начин, че са характерни за човека, способен да излиза извън рамките на конкретни ситуации и лечение на живот като цяло. В този случай, човек се разглежда като принадлежащи към една система на по-високо ниво ", световната - същество -. Предмет на живота"
Трябва да се отбележи, че проблемът с психологията на механизмите за формиране на личността, за разлика от етапите на неговото формиране и развитие има за цел далеч не е достатъчно. Идентифицирани и описани няколко механизми, които YB Gippenreiter се отнася до естествените механизми, на основание, че този въпрос, да ги изложи на действието, напълно наясно с тях и да не го правят, във всеки случай, те нямат контрол над. Тези механизми, преобладават в детството към юношеството, въпреки че и в бъдеще да продължи да участва в развитието на личността, както и форми на самостоятелно съзнание.
Най-често е механизъм мотив преминаването към цел. този обект (идея, цел), който е дълъг и упорит наситен с положителни емоции, става независим мотив. Ако комуникацията с детето възрастен носи скръб, толкова по-ужас и страх, нови мотиви на детето не възникват, правилното възпитание на индивида не се случва.
Не всички прехвърлени на детето под формата на насочени образователни влияния. Основна роля в предаването на личен опит принадлежи към индиректен ефект - чрез личен пример, чрез имитация. Съответният механизъм се нарича механизъм за удостоверяване.
Свързани статии