Квалификация правопис, пунктуация и комуникативно грамотност участници (диктовка, представяне, състав)
Оценяване на правописа, пунктуацията и комуникативната компетентност, трябва да се основава на своите общи правила: кандидатите настоящите изисквания съгласно съществуващите програми за обучение в теми. При проверка на писмена работа (диктовка, резюме, състав) са коригирани всички грешки, но при оценката не включва всичко.
Не е взето под внимание и да не доведе до областта следните грешки:
- чиновнически, изкривяване на звука образа на кипене думите, както и някои правописни грешки, които се появяват под влияние на графика на друг език (dulpo вместо кухия бонга вместо къща и др. и с.);
1. Не-груби брой грешки като полу-грешка; повтарящи се грешки (колко от тях има б) се брои като едно цяло.
2. Първите три от същите грешки от типа, се брои като един, всяка следваща подобна грешка се отчита като независим.
3. Ако една дума непроверени допуснати две и повече грешки, всички те са преброени като едно цяло.
Когато се брои думите в диктовката и представянето са взети под внимание заглавия, самообслужване и част от речта. Съюз и е признат в текста веднъж.
Както се изисква изпитващ придружава марката на писмено мнение.
Диктовка. презентация, есе от оценката ти tsya един от маркировката за вход тест.
По време на теста е необходимо да се прави разлика между:
- правописни и граматически грешки;
- правописни и фактически грешки;
- правописни грешки и калеми;
- груби, а не груби грешки;
- грешки, които се повтарят;
- същите грешки тип и монотипни.
Граматични грешки са в областта на образованието и използването на думи форми.
Nabolee общи граматически грешки:
1. Грешен словообразуване: raspylilschik.
2.Oshibochnoe образователни форми на думата:
а) грешки в случая окончания на съществителни: m е купил захар.
б) грешки при използването на несклоняем съществителни под формата на смъртност: Доказателство депо е само на няколко метра.
в) грешки при формите на обучение: малина.
г) грешки при използването на думи по различен начин: д медали присъждат.
д) грешки при формирането на прилагателното форми на: о н е по-млад от пет години.
д) грешки при формирането на местоимения: kazhny (всеки).
ж) грешки в образуването на глагол форми: melkanot (melknot).
3. Грешки в съгласие: от реката, покрити с храсти и дървета, през малка рекичка.
4. Лошо управление: Той е промъкнал в науката чрез фалшиви документи.
5. Нарушение на типа на корелация и времето на глаголните форми: Когато започна войната, мобилизирани в армията.
6. нарушение на Споразумението между обекта и сказуемото: Около огъня седеше и разговаря с група студенти.
7. Грешки при изграждането на изречения с вербални причастие фрази: четене на романа "Война и мир", аз бях много се интересуват от съдбата на Наташа.
8. Грешки в строителните предложения, участващи в продажби: лица над определения в три реда бяха момчета и момичета.
9. Грешки в сградата предложения хомогенни членове: По време на срещата на Съвета на клас говорим за събиране на отпадъци от хартия, метален скрап, както и да помогне на спонсорирани ферми.
11. Сместа от пряка и непряка реч е някак си през есента, каза Аленка Styopka, че искам да продължа обучението си.
12. Пропускане основни думи: Можете да чуете песента на птичките, както слънцето изгрява.
13. Нарушаване на ограниченията на предложението: Ние се радвам да видя. Както по-хубава родния Минск.
Чрез фактически грешки са всички нарушения на информация (семантично) точност при изложението на материала: изкривяване на факти, имена, с тръгване от използваните източници, истината за живота, за несъответствие формулирани разпоредбите и тълкувания, описани реалност.
Clerical - това правописни грешки, които изкривяват звука и графичен аспект на думи (вместо dulpo кух бонг вместо една къща, и така нататък.).
В структурно нестабилни правописни грешки са:
а) грешки при прехвърлянето на думи;
б) злоупотреба с главни букви в предизвикателни собствените си имена;
в) грешки в изписването на собствените имена на неславянски произход;
г) кондензиран заедно или отделно писмено декодери на езици, образувани от имена и прилагателни с предлог;
г) механична nedopisyvanie последните букви в думи.
Не груби грешки препинателни са:
а) определяне на препинателен знак, а не на друга (подобна);
б) присъствието на запетая между хетерогенни определения;
в) пропускане една двойна или пунктуацията на последователност (комбинация от отделя и тирета, въпрос и удивителни знаци).
Чрез преброяване грешки препинателни трябва да се третират различно. Например, за един и същ вид грешка е липсата на разпределение на отправна точка, ако тя се намира в началото на изречението. Но липсата на запетаи, когато се отнася, когато тя стои в средата или края на изречението, в една и съща работа, трябва да се счита за индивидуални грешки. Липсата на запетая пред Съюза и в еднородните части на изречението може да се счита за един и същ вид грешка. Липсата на запетая преди и сложни изречения трябва да бъдат разглеждани във всеки случай като отделна грешка. Същият тип ще бъде, например, грешки при формулирането на пунктуация в сложни изречения с определен вид от същия съюз.
Смятан повтарящи се грешки в една и съща дума няколко пъти или родствени.
По същия тип са грешки на едно правило. Въпреки това, грешки за всяка изключение от това правило трябва да се разглеждат като независими.
Основните грешки реч:
2. Нарушение на лексикалната съвместимост: На един ловец нападна възрастна мечка.
3. Използването на ненужни думи (плеоназъм): народни песни се пеят млади млади жени и две не много стара баба.
4. Използването на следващите (или близки) с един корен думи (тавтология): Много детски произведения на Сергей Михалков, създадени за деца.
5. Повторение на една и съща дума: Той дойде от Париж. Той трябваше да ходи между редовете. Веднага след като се отвори вратата, хората се втурнаха към него.
6. Използването на други думи или изрази на цвят стил: Уморени и гладни, ние бавно се вкъщи.
7. Ако не използвате изразителни, емоционални думи: Студентите се втурнаха предаването букети любимите учители.
8. Необосновано използване на разговорни и диалектни думи и изрази.
9. Сместа от речник от различни исторически периоди.
10. Ако не използвате лични и демонстративен местоимения: Майка син предложи да се налее чаша чай (или син на майка си?).
11. бедност и монотонността на синтактични конструкции: Ние живеехме в палатка. Палатката стоеше на брега. Банката е стръмен. На брега борове са нараснали. Борови дървета са високи.
12. лоша дума ред: слушах внимателно, тревожно се вглеждаше в лицето му просветен вдъхновение.
За диктовка е препоръчително да се използват съгласувани текстове (откъси) от художествена и журналистически литература. Текстовете трябва да бъдат достъпни за съдържанието и отговарят на стандартите на съвременното книжовен език.
Обем на диктовка на базата на общото основно образование - 160 - 170 думи, въз основа на общото средно образование - 190 - 210 думи.
трябва да се ръководи от следните показатели при оценяване на диктовката:
Свързани статии