Х - научих добре (и) Разбира материал
C - средно качество разбиране материал
P - лошо усвояват материала
От таблицата се вижда, че по-голямата част от учениците от независимо проучване на материала, без обяснение, зле научих урок. Три ученик научих материал със средно качество.
Качеството на усвояване на материала в контролната група
Така че, след като завърши нашето изследване, ние можем да се направят следните изводи:
- Обяснение, какъвто е необходим метод за преподаване в клас, когато усвояването на нови материали.
- Всеки учител трябва да се използва при обяснението на новия материал в клас на следните принципи:
ефикасност на илюстрация и демонстрация голяма степен зависи от умелото съчетание от думи и яснота;
представяне на учителя материал себе си трябва да бъде научно обосновани, жив и интересен по форма;
ясно дефиниране на темата на новия материал и подбора на основните въпроси, които трябва да разберат учениците.
По този начин, сме доказали експериментално, че обяснението е неразделна част от учебния процес.
Основната цел на обяснението - идентифицирането на същността на предмета на изследване, то сумиране по силата на закона, идентифициране на причините и условията за механизми на действие.
Обяснение и разбиране са тясно свързани - те са два изследователски процедури.
Педагогика признава само достъпен и ценен свят на човешкото общуване. Световните културни ценности в нея е езикът, с който трябва да се разбира и тълкува от всички компоненти на културата.
Altshuller GS Zlotin BL Zussman и др търсене на нови идеи: от Insight да Technology - Кишинев Kartia Moldoveniaske 1989 година..
Истина и метод. Основи на философските херменевтика. М. 1988
VP Филатов Обяснение и разбиране на научните познания. М. 1983
Концепция, класификация, систематизиране и структурата на методи на преподаване. Общи и невербални методи на обучение по химия. Използването на демонстрация и студентски експерименти в преподаването химия. Комуникационни вербални и визуални техники с нагледни материали.
Методи и техники на преподаване на учебния процес физика. Класификация и характеристика на дидактическа система от методи на преподаване. Препоръки за използване на различни подходи в работата с учениците в часовете по физика. Спецификата на всеки техники за прилагане на практика.
Класификация на методите на преподаване на нивото на активност на студентите, източник на придобиване на знания, дидактически цели, естеството на когнитивната дейност на студентите, основана на холистичен подход към обучението. Активни и интензивни методи на обучение.
Процесът на практика и формирането на професионални възможности. Формиране и развитие на професионални умения. Развитие на творческа и изследователска подход към професията. Модерен професионален опит.
Характеристики на традиционни и разработване на методи за обучение, използване на модерни технологии в класната стая, педагогически нива на квалификация. Характеристики на традиционни и развиващите се методи на преподаване, изучаване на основни техники, използвани в класната стая.
Сахалин държавен университет Институт по естествени науки Creative изследвания задача Меркулов М. Ю. 23.04.03 ръководител:
Характерни черти на програмирано обучение. Линейни и разклонени методи на преподаване материал програма. Методологията на проучванията, използващи програмирани материали.
Методи за характеризиране на устна презентация, тяхната роля в обучението по география. Характеристики на историята като основа на емоционално представяне, които са географски представителство. Разговорът, като метод за активиране на мислене на учениците. Функции на лекции, четене на глас.
Концепцията за педагогически изследвания, обща класификация на психологическите и образователните методи на изследване. Характерни черти на емпиричните и теоретични изследвания. Начини за изпълнение на резултатите от научните изследвания са типични грешки при избора на методи.
Напоследък все по-ясно необходимостта от непрекъснато усъвършенстване на учебния процес, подобряване на когнитивната дейност на учениците, развиват тяхното мислене и умения в процеса на обучение.
Същността на техники и методи на преподаване. Най-често срещаните методи за класифициране и група за обучение в средното училище. Формите на представяне на учебния материал. Стойността на скоростта на речта на учителя в хода на разговора. Ролята на техническо обучение.
Концепцията за "метод на обучение" като един от местен педагогиката. Необходимост от отношенията процеси преподаването и ученето. Класификация на методи за обучение. Прилагане и подобряване на методите за обучение на труда. Методи за работа на учителя и майстор.
Изграждане на Психология на учебния процес в съответствие с целите на обучението иновациите. Дизайн Script на лекции и семинари, която се изразява в разработване на методология. Методичен развитие на лекция на тема "Психоанализа на Зигмунд Фройд."
Изграждане на математика учебник. Ролята и мястото на репродуктивни задачи в учебника по математика. Функции на яснота в учебника по математика. Учебни материали и методи за тяхното използване. Оборудване за обучение по математика, методи за използване.
Сред методите на педагогическите изследвания е един от най-важните са образователен експеримент, един от компонентите, от които е формулиране, утвърждаване и проверка на хипотези. Подаване на форми и методи на педагогическите изследвания.
Методически аспекти на информационните технологии и Интернет ресурси в училище структура и пример за урок. Концепцията за компютърни технологии на обучение. Необходимостта от разработване на модерна система на методическа помощ на учебния процес.
Свързани статии