На системата за оценка-рейтинг. учител по медитация
Няма да скрия факта, че мислите ми не възникват от нищото. За доста дълго време съм бил на работа проучване на Университета на българския модел на проекта, подкрепен от "Khamovniki" (София). В това изследване съм формира определено разбиране на процесите, които протичат на вътрешния висшето образование. От това разбиране и избутва в тази статия.
2.
Но да се говори за новите пропуски в системата, трябва да помним какво се е променило в живота ни след пристигането си, и каква е неговата същност.
В действителност, разбира се, всеки учител също имаше свое списание, където той направи марка за отговори на учениците за семинарите, в същото време като се възползва от своята само своята система за оценка (някои сложи плюсовете и минусите, а вторият - на номерата, третият - на буквите и така нататък. г.). по искане на учителя може да прекара контрола или колоквиум, и не може да издържи. Въз основа на резултатите от един семестър, той би могъл да отложи или изпит "автоматично". Но за да го направи или не, как да се сложи на "автоматично" за колко речи на семинари, за да се вземат предвид в същото време, или не участието, дали работната сила пропусна класове и как работят - това е под юрисдикцията на всеки отделен учител.
И накрая, на изпита или офсет учителя по същество е трябвало да се вземе предвид работата на студентите по време на семестъра, но отново, не нормативен документ не е вмени като задължение. Ако студентът е имал много участия на семинари и на изпит отговор зле и не се знае елементарни, учителят с лесен предвид, задайте "незадоволително" и изпращане на тези студенти да се явят повторно.
Сега ситуацията е различна. студентски труд по време на семестъра се оценява в точки. С течение на семестъра, което слага край на изпита, всеки студент може да получи не повече от 80 точки (70 + 10) за стимулиране. 70 точки са съставени от топки от посещаемостта, говори по време на семинари, решаване на проблеми, писане на есета (наречен мониторинг), и най-важното - за предаване на граничния контрол (тестове, контролни работи). Забележителност контрол се извършва три пъти семестър, след всеки модул затваряне (елементарен една част от пациентите проучен; семестър разбира материал трябва да се състои от три модула). Допълнителни награди 10 точки се присъждат за особени заслуги на ученика, например, участие в научни конференции, научни публикации и т.н.
На изпита учител ученик да сложите не повече от 30 точки. Общо максимален резултат е 100 (студенти получават 80 топки на семестър изпит не се предават, защото 80 топки и така означава "отличен" - "автоматично"). Един студент, който получава от 80 до 100 точки, може да разчита на оценката на "отличен", от 60 до 80 - оценка на "добра", от 45 до 59 - оценка като "задоволителна" и 45 получават "незадоволителна".
В този случай, учителят решава как най-много точки, и че той постави на студента по време на наблюдението. Един от посещаемостта поставя по 1 точка, а другият - 2 и т.н. Примерни оценки (с посочване на колко точки и който поставя конкретен учител), одобрени по време на срещата на отдела, където работи учител. Точки и учителят може да отнеме, но само за отсъствията основателна причина.
3.
Имате ли тази нова система на истинските достойнства? Разбира се, има - за студенти, така и за учителите.
ТРИСТАЕН насърчава студентите да работят по време на семестъра. Един студент, който работи добре по време на семестъра, може да получи резултатите от тестовете, без полагане на изпит ( "машина"). Освен това, учителят не може сега да кажа, че това е фундаментално не поставя машини или броя на машините, е ограничен; той трябва да постави на подходяща оценка на всички онези, които придоби правото размер на точки
Студентът станал вече защитен от пристрастия на отделните учители. Например, ако хванат рано учител - човекът, на настроения, той може да се надцени или подценяване на оценката на тези или други студенти, а след това цялата група. Сега той не може да направи максималното, че той е в състояние да - да не се поставя отпуснатите 30 точки, но ако ученикът вече има на семестър 55 топки, учител в изпита трябва да постави рейтинга на "задоволителна", и ако има 60 - класиран "добро ".
Учителят не се изисква да се явите на изпита сега цялата група, тя може да достави машини на най-малко точки по-голямата част от групата.
Но, разбира се има и недостатъци.
За студентите Основният недостатък е, че студентите, които по различни причини не могат да посещават учебните занятия (например, защото те са принудени да работят) или не действат в класната стая (например, срамежливост), но идват да изпита добре подготвени в резултат на самостоятелно работа не може да получи висок резултат, защото те имат не достатъчно точки. В действителност, студенти по предмета на техните собствени, обречени да не се мине изпита - и тогава ние ще кажем, че ние приветстваме самостоятелната работа на студентите и борбата срещу превръщането на обучението в тържествено заседание в публиката на лекции и семинари!
Някои елементи са с малък обем и студентите нямат време за събиране на топки, за да се компенсира или изпит
Учителят има право не само да се повиши, но да вземе точки (за неприсъствие), което значително увеличава оценката на неравенството. Разгледаме следния пример: Един студент работи добре през първата половина на семестъра: присъствие на занаятия, подготовка на докладите, говори с тях и взе участие в дискусията. За това, той спечели 45 точки. И след това, по някаква причина, той спря да посещава класове и за които не посещават го премахнали 10 точки. Изпитът, той ще дойде със същите 35 точки, което е още един студент, който има за всички теми, не е готов, никога не говори и имам топки просто за организиране и обслужване. Очевидно е, че за пръв път знанията на ученика повече - той владеел няколко теми, както и същия брой точки.
Но най-важното нещо е студент в момента не се стреми към знанието, както и придобиването на компетенции, които ние говорим толкова много, и да се получи максимален брой точки по никакъв начин. Тъй като повечето учители обръща голямо внимание на проблема с посещаемостта (плюс дават много точки за присъствие на лекции и семинари) или по отношение на хуманитарните науки, само изисква официално четене на докладите обикновено са взети от интернет, тези студенти и ще получите най-високи резултати, а не тези, които търсят по-дълбоко разбиране на учебния материал.
И накрая най-важното нещо: по-рано прогноза е с високо качество ( "отличен", "добра", "задоволителна", "незадоволителна"), а сега и количествен (наречена оценка приравни към определен брой точки). Аз лично обаче е трудно да се разбере как с помощта на количествени фактори за оценка на знанията и уменията (компетенции)? Ще обясня примера. Аз преподавам дисциплина "Философия". Целта на обучението в гимназията - студенти с предаване минимум от знания за основните културни философски проблеми, училища, направления и по-нататъшно обучение на студентите се използват основни философски методи (логика, диалектика, и т.н.). Ако знанието на различни философски доктрини на учениците все още могат да бъдат идентифицирани чрез тестване и прехвърлени на количествени параметри, как да се определи количествено способността на ученика да използва логически метод? Това не звучи абсурдно самата декларация: студент е овладял логическо мислене с 60%, което съответства на 40 точки? не е ясно ли е, че притежаването на логическото мислене - опция за качество?
4.
Отмени RBS не е по силите ни, той трябва да се примири с по обективна реалност. Но можем да се опитаме да се сведе до минимум своите недостатъци, като същевременно се запази достойнство. За това трябва да се прецизира. Моите предложения са, както следва:
Работата по подготовката на планове за рейтинг, трябва да се обърне тест, тест, поведение, контрол на учителя. Може би няма да е отделна такса, както и за зареждане за този час, и включването им в натоварването на учителя.
Студентите, които не могат да посещават учебните занятия по уважителни причини (например, защото те работят на непълно работно време поради трудната ситуация в семейството или изследване в два факултета) не трябва да бъде предмет на изискванията на БЧК; нека учителят ги поставя в оценката на изпита в съответствие с изпита е показано на тези знания.
Необходимо е да се забранят всички излитания точки за неявяване.
За посещаемост и официални отговори не трябва да поставя твърде много точки, от друга страна, за прилагане на творчески задачи, които показват, че студентът има тема, че е необходимо да се създаде максимален брой точки. С други думи, въпросът за написването на научната работа трябва да бъде много по-голямо значение от резултата за самото присъствие в публиката.
Иска ми се, че бяха обсъдени тези предложения.
Рустем Vahit
д-р,
доцент по башкирски държавен университет,
Уфа
Свързани статии