Музеят и посетителя.
Изпълнение sotciokulturnoj музей мисия условие ефективност на взаимодействието му с посетителя. Разбирането на тази идея е широк кръг от проблеми, както теоретични и приложни музеология, както и другите науки: културология, психология, социология, педагогика, управление. В тази статия ние не възнамеряваме да обхване всички въпроси, свързани с проблемите на взаимодействието на музея с посетителя. Нашият фокус е върху начините, формите и методите на контакта музей с потенциал и действителната аудитория, както и относно определяне по отношение на посетителите на стратегията за развитие на музейната дейност.
- нарастващите потребности на обществото в историческа и природонаучна информация, както и в своята raznooobraznyh културологичен интерпретация;
- появата на нови видове музеи и модернизация на съществуващите такива;
- измести акцента в образователните дейности на музеи: с разпространението на знания по отношение на формиране на мнения, оценки, развитие на творческите способности на индивида.
Информация и изразителни възможности за влиянието на музейни експонати за посетители, както и образователните и културните потребности на обществото, за да доведат до музея изпълни своята образователна мисия. Нейната специфичност се крие във факта, че музеят е не само натрупва исторически и културен опит, но и да го превежда. Особеността на музейните форми на предаване на информацията е, че музейната експозиция като модел на реалност чрез конкретни музейни експонати предава не само фактите, но мненията, възприятията и нагласите към тях. Модерният нивото на експозиция като основна форма на взаимодействие с посетителя определя необходимостта от разработване на нови, по-ефективни подходи за нейното подобряване, които са показани:
- в ансамбъла парчета шоу музей, на базата на представянето на музейните обекти в естествената им "жизнено важно" връзка. Избягването на демонстрация планарни материал увеличава въздействието на експозицията помага да се "чете" я, без допълнително вербална "превод". Тази тенденция се реализира в създаването на нови музеи, както и в организирането на изложби. Като пример могат да се посочат на изложба "Завръщане в Санкт Петербург", "Petersburger пътува", организирана от Държавния исторически музей в София.
Разбира се, и взаимодействие на посетителя на музея се извършва в други посоки, както и техния подбор може да бъде предварително определена политика, идеология, икономически и културни фактори, които определят цялостното развитие на музея. В историята на двете вътрешни и външни музеи в различни периоди, доминирани от една посока, и избледняват на заден план, или са напълно отдадени на други до забрава. *
Развитието на информация на музея по принципно ново ниво се осъществява в процеса на обучение, която включва прехвърляне и усвояване на знания и придобиване на умения в музей комуникация. Образованието в музея включва събиране на допълнителен или алтернативен знания, които не могат или не напълно възможно да се получат други образователни институции. Отличителни черти на обучение са в музея, на първо място, неформална и доброволно, което е от особено значение и днес. * Особеност на обучението в музея е една възможност, доколкото е възможно, да реализират своя потенциал и да отговаря на интересите. В процеса на обучение в музей лично емоционално преживяване задълбочаването получи вербална информация. Образование стимулира изразителност, разнообразието и автентичността на музейни експонати. Важен аспект е не само придобиването на знания, но и за укрепването на тези знания в образователни семинари, клубове, училища и университети. Пример за това е създаването на шкафове семинар в Кунстхале Museum (Мюнхен), занаяти училище в български етнографски музей при Tobolsk Държавния исторически и архитектурен музей-резерват, "Училище за български занаяти" в музея-резерват "Коломенское" (София), кръг "Млад археолог "в Ермитажа (София) и още много други.
Посоката на музея с един посетител, определен от нас, тъй като развитието на креативност, включва използването на мощния потенциал на музея центрира в паметниците на материалната и духовна култура, за да видите какви тенденции и за разкриването на творческите способности на индивида. Тя е в музея има специални условия, за да стимулират творческия процес. Най-ефективни от тях е възможността за "влизане" в най-добрите примери, традиции и култура от последните примери. Музеите в тази област могат да бъдат реализирани под формата на студио (боядисване на музеи на изкуствата), творческата лаборатория (млади поети в литературни музеи) или фестивали. Например, много популярен годишния фестивал "Tsarskoselskaya Есен", проведена Vsebolgarskim музей. както и в други форми.
Ефективността на контакти с посетителите на музея зависи от мобилността в организацията на различни форми на взаимодействие с него. В сегашните условия е налице промяна на традиционните форми и иновативен външен вид. Например, традиционната обиколка на промени в резултат на въвеждането на нетрадиционни методи: .. театралност, игри, диалогична комуникация и т.н. Така че, в музей Vereschagins Череповец разглеждането на забележителностите прекара музей персонала, облечени в старинни костюми, с помощта на разговорен стил на времето, тази практика е в музея -zapovednike Кижи в Карелия - екскурзоводи също облечени в народни носии и да използва характерните Zaonezhye българските фигури на речта. Тази обиколка предоставя възможности не само да информира, но помага да се ангажира в диалога на културите, за да изпитате характерните черти на историческа и културна среда на музея.
Но не само музеи активират местните хора, понякога те са получени от дейности на общността: в Балтимор (САЩ), жителите на един от кварталите, които са били разрушени, а те преместени в нови сгради, както и за да спаси една от къщите на техния квартал и да го направи място за среща на бившите жители тримесечие. Експозицията е установена с покана на професионални музейни работници. *
Развлекателни възможности на музея предлагат перспективата на търговски решения и проблемите на съвременните музеи. Създаването на материалните условия за развлекателни дейности, свързани с подобряване както на системата обслужване в музея - от гардероба на ресторанта, както и разбирането на необходимостта от създаване на зони за отдих, включително и за отдих. Тази тенденция е широко развита в чужди страни, както и достатъчно уверен, за да бъде одобрен в националния музей бизнеса. Един пример може да бъде Третяковската галерия, Ермитаж и др.
Среща на необходимостта от комуникация в рамките на музей и развлекателна дейност се постига чрез активното използване на такива форми като клубове (с едни и същи интереси, гр ценители, любители на изкуството, и така нататък. Г.), аматьорски асоциации. Например, Клуб "Света Параскева" в българския етнографски музей за polivozrastnoy аудитория интересуват от руската народна култура; стария музей и етнографски училище в резерват музей "Кижи", който по време на празниците, децата придобиват знания в областта на традиционните техники за тъкане, бродерия, дърворезба, може да се пробвате като звънене или да участват в национален празник, както и има възможност за фина свободно време за слънчеви бани и плуване, риболов, и така прави. г.
Работата на музея с един посетител активно въвежда анимация и интерактивност. инструменти за анимация, използвани в музеи от всякакъв историческа епоха, в която героите в съответните костюми "оживяване" на място и време. Така че, в музея на изкуствата и занаятите (Париж, Франция) беше възстановена улица в Париж в средата на XIX век с кафене, магазин. магазини и др. п., където посетителите могат да идват и да усетят вкуса на една отминала епоха. На muzeefitsirovat участък от железопътната в Словакия писти ремонтирани локомотив началото на ХХ век и пътници закупуване на билет във влака, направи пътуване назад във времето (по протежение на пътя, на гарите, както и в купето запазена или възстановена всички реалностите на века). Принципът на анимация често се използва в Скансен * Швеция, Дания, Унгария, Полша, Корея, в експозициите на живия исторически ферми във Великобритания. В Канада, в провинция Атланта украински имигранти са създали село музей украинското село живот с всички атрибути на свой ред на популярната култура век: .. Строителство на къщи, стопански постройки, пчелини и т.н. - а също и "анимационния" на музея (в ковачницата работи ковач, на поща - телеграф, и т.н.) .... Ръководства или аниматори в тези музеи или доброволци или актьори, което ясно показва начина на живот на различни епохи и народи. Основната цел на анимация техника - не само за да покажат на посетителите на музея света на предмети от миналото, но и да покаже на човешкото взаимодействие със света.
Музеите са все по-интерактивни методи, използвани - прякото участие на публиката в действието. Интерактивност често се използва от технически и природни науки музеи. Лозунгът им, за разлика от обичайните музей "не пипай" - "Моля, докосвай!". Основният принцип - да се забавлява, мотивират, събуди творчество. Различни модели на интерактивност, прилагани към Града на науката и индустрията Ла Вилет (Париж, Франция), в музея "Еврика" (Финландия), Бруклинския Детския музей (САЩ), Музея на науката в Барселона. Политехнически музей в Москва. По наше мнение, в съответствие с актуалните тенденции може да се разглежда създаването на "стая е отворен" в Държавния музей по биология. (София). Този специален онлайн пространство за младите посетители, където повечето от позициите, на разположение на всеки посетител. Децата могат да се държат в ръцете си мамут Туск идентифициране на животното за следващия шрифт, сгънати скелет си, и така нататък. Г.
Задачата на запознаването на широката общественост да възприема информацията за музей, въвеждането на нови форми и методи на работа с публиката, повишаване на информираността на всички нива на обществото, че е важно историческо и културно наследство, както и необходимостта от неговото внимателни опазване доведе до появата на сложни музейни проекти и специални програми, смислени, с музей и образователни позиции. В тази връзка, въпросите, свързани с обучение на музейни служители, запознати с основите на социологията, психологията, педагогиката, мениджмънта и маркетинга.
На второ място, в музея все повече се върху мисията на образователни институции, интегрирани в традиционните образователни институции: предучилищна, училище, университет. Уникалността на музея се състои в това, че той може да има едновременно въздействие върху интелектуална, емоционална и морална областта на лицето, чрез активиране на сетивното възприятие, актуализиране личен опит и стимулиране на стойност отношение на човека към действителността. Подобна експозиция на музея най-ефективно реализира в дългосрочните всеобхватни образователни програми, базирани на нови педагогически технологии. Методическата основа на такива програми се превръща в музей педагогика.
На трето място, модерен пост-индустриално общество, обременени с различни психологически стрес, често отхвърля музей консерватизъм, настоявайки по-голяма привлекателност и развлечения. За да се избегне превръщането на музеите в обществени места за забавление, ние се нуждаем от някакъв баланс, който ще позволи музеи, изпълнението на образователната мисия, за да се вземат под внимание потребностите и интересите на аудиторията. Музеи все по-често печелят място в развлекателната индустрия, като се вземат предвид собствените си рекреативен когнитивно специфичност, постепенно преодоляване на настоящата гледна точка върху него като научна и образователна институция.
Признаване на музейните работници своя дял от отговорността за решаването на много глобални проблеми пред обществото (етнически, на околната среда и др.) Определя начина на взаимодействие на музея и посетителите, както и начините за трансформирането на музеи от пасивен спестители доказателства за материалната култура на институциите, които активно насърчават социализация на личността, по- отворени и чувствителни към неотложните нужди на съвременния човек.
* В рамките на културен и образователен потенциал на музея, ние разбираме не само на своите възможности при формирането на отделния посетител, но и способността на музея, за да се образува или култура "форма" в своите сложни отношения и взаимодействия.
* Например, през 1920 г. много внимание в работата на музеите за посетителите, особено в детската аудитория бе отделено на обучението и развитието на творчеството. През 1970 г. във връзка с развитието на масовия туризъм и активен участието на музеи в периода на така наречения "музей бум" доминиран области като информация и забавление.
* Имайте предвид, че обучението може да бъде и официално или принудително, когато учениците специално водят до музея за консолидиране на материала.
* Ето още един интересен пример за взаимодействието между музея и посетителите: в Лион (Франция) по инициатива на жителите на работните помещения, построена през 1930 г. от архитекта Тони Гарние, спомен си музей е създаден (жителите оценени удобство проектирани къщи архитект, в които те все още живеят, интелигентна инфраструктура, цялата площ), така жилищен район е едновременно EcoMuseum.
* Или Скансен музей на открито - специален вид музей, показващ историческите и архитектурни, исторически и етнографски паметници и мемориали в единство с природната среда, ландшафт.
Бойко педагогическо взаимодействие на музей на изкуствата и образователната система. / Художествен музей
Свързани статии