Невро изследвания на памет (невропсихология - наука, която се занимава с изучаването на мозъка механизми на висшите психични функции, включително памет) са показали, че най-различни форми и процеси на блокове памет всеки има различни механизми на мозъка, и по-опростен начин са свързани с различните части на мозъка (виж Фигура 1. ). По този начин, в нарушение на специфични области на мозъка възникнат нередности в конкретните видове или форми на паметта.
Така учените са били в състояние да докаже, че за изпълнението на произволен паметта процеси отговорни предимно лявото полукълбо, докато дясното полукълбо е доминиращ във формите на принудително памет. Травма на тилната област може да доведе до зрителни нарушения на паметта и нарушения в теменно региона може да повлияе на тактилни памет. Проблеми в двигателните зони на мозъка може да доведе до смущения в движение и памет и т.н.
Лезиите фронталните дялове на мозъка води до нарушаване на всяка дейност, като цяло, както и разбира се на нарушение на някое от процесите на запомняне (и визуално и слухово, и др.). Такива пациенти могат да бъдат успешно наизуст инстинктивно, когато това не е необходимо да се помни, задачата пред тях, и са напълно неоснователни, веднага след като задачата е да се помни там.
Между другото, подобен проблем често се случва при деца. Важното в случая е, че фронталните дялове са най-накрая формира само от възрастта на 11-12 години, така че понякога слабо представяне на по-малките ученици е свързано с трудностите на произволни операции. Тя трябва да се разглежда и не ги обвинявам за това, което те не са виновни.
Лош съхранение на човек всякакъв вид информация ( "лош спомен за всички") са свързани главно с увреждане на дълбоките структури на мозъка (като продълговатия мозък, лимбичната система, хипофизата, и др.), Но в зависимост от това, което той е повреден, тези нарушения също са разнообразни.
Връщайки се на въпроса за вида на паметта на базата на условията (зрителен, слухов.), Важно е да се отбележи, че това е рядкост в лицето на тези видове памет са разработени по равно. обикновено по-добре и да е един от тях. Ето защо е полезно да разберете коя памет - зрителен, слухов или мотор (доминиращ развитие на други рядко) - по-развита във вас, и съзнателно се опитват да "говорят" на паметта в удобно за нея език. Тясно този проблем отново е свързано с успех в училище.
Дете-визуални (преференциално господство на зрителната модалност) с голяма трудност ще бъде да се получи информацията, ако тя ще се предлага само за ухото (домашна работа се извършва в пет, а в класната стая получава две, защото дори и за определяне състояние не може да приеме, камо ли да си спомня ухото ). Дете-audial (разработен слухова модалност), от друга страна, ще изпитат затруднения, ако не ще имате възможност да чуете информация (така че той промърморва, горкичката, през цялото време си нещо под носа си, четене на учебника и учителят го наказва по всички възможни начини за че "говори на глас в клас".
Проблемът, разбира се, не се ограничава до горните два примера, тя посвещава десетки научни статии. Но почти предлагам нещо, което все още е възможно. От една страна, да се разработи "изоставане" модалност, и с друго - да се обърне внимание (самостоятелно и учителят, ако той самият не знае на такива разлики) относно характеристиките на детето, а не да го накаже за това, което той не е виновен, и най-важното, изграждане на програма за обучение с оглед на неговите характеристики (виж за това, че детето има достъп до материала във вид, подходящ за господстващо положение, модалност).
Всички по-горе във връзка с доминиращата модалност при деца и свързаните с тях проблеми могат безопасно да се дължи на него и до заключението, че в някои случаи, неизправността не е вашата памет, както и че не се получи това да работят в удобно за нея модалност. Опитайте експериментален начин да разберете доминиращата ви модалност (или може би те са си създали имат почти същото), и да се опита да помогне на паметта си, осигурявайки приемане на запаметява информация в удобно за нея модалност, от една страна, и се обръща внимание на развитието на изоставащите - от друга.
Друга важна характеристика на човешката памет е, че е медиирано. С други думи, да се помни, човек използва различни инструменти или "инструменти" на паметта. Всеки човек има средствата и методите на запаметяване, които тя вече се радва. Поради това, както и да е, може би парадоксално да звучи, е необходимо да се изследва собствената си памет, на този, който вече имате, и ако искате да го разберат и да научат как да говоря с нея на езика, на който е по-разбираемо.
Той ще бъде много благодарен за това, такива грижи. За да се разбере нещо за паметта си можете, опитвайки се да си спомня най-различни начини с помощта на различни инструменти, техники и технологии (включително новите, които ще научите от тази книга), и изберете един за ежедневна употреба тези относно използването, за които се Тя реагира особено отзивчиви.
Свързани статии