Тя може да се заключи, че студентите е важно и външно, естетически възприятие на страната на учител. Също така е любопитно, че в паралел с 10 класове 21% от учениците предполага, че, вместо компютър учител, а 5 клас и 11-ти клас, а напротив, не искат да видят, вместо компютър учител. Интереси на деца в етапа на образуване на лабилните и по-чувствителни към условията на околната среда. Важно е, че тя е младши гимназисти и бъдещи възпитаници на училища настояват, че един учител трябва да бъде жив човек с душа. Следователно, можем да заключим, че е в процес на комуникация с учителя като човек и е в процес на преподаване и учене, и не на последно място на учениците, така че те да се разглеждат като личности с техните силни и слаби страни, за специален ефект върху развитието на детето има около него хора, всички от които наскоро се появиха на учителя.
По този начин, обобщава по-горе, има редица качества, които трябва да имат учител и редица качества, които са отрицателни за учителя.
Това е качеството на учителите, успешно решаване на техните проблеми
1.Uchitel студент разбира и уважава мнението му, е в състояние да слушате и да чуете, "идва" на всеки студент.
2.Zainteresovyvaet неговия предмет добре го знае и учи. 3. Всяко дете, мил, добронамерен, хуманно.
4.Obschitelny, добър приятел, открит, искрен.
5.Izobretatelny, творчески, изобретателен, с бърз ум. 6.Primenyaet психологически знания и техники за решаване на трудни ситуации.
самите 7.Vladeet, която може да побере своите емоции.
9.Vsestoronne развит, интелигентен, може да се говори.
10.Obladaet хумористичен, любезно ирония, малко кокетство (!).
И това е като учител, с когото тя е по-добре да не работят в училището: 1.Agressiven, груби, обиди на учениците да използват физическа сила, нетактичен, използва властта си над ученика.
2.Bezrazlichny, безотговорно, мрази студенти и работа
3.Neobektiven, несправедлив, има домашни любимци, се оценява не знание, и поведение.
4.Amoralen, егоистични, алчни, отнема подкупи, изнудват.
5. Не знам как да слушат, да разбират студентът не спазва студента, студентът не признава правото на тяхното мнение, непоносимост.
6. Не може да се заинтересува този въпрос, решаване на дидактически и методически проблеми.
7.Not знае неговия предмет, има ограничен хоризонт.
8.Do не е уверен, пасивен, затворен, не може да се застъпи за себе си.
9. Не работят креативно.
За да се преодолее стереотипите на собственото си мислене, учителят трябва да знае специфичните опасности и опасността на професията. Американската социолог Уилям Уолър в "Това, което учените правят с учителя" (1932) е описан някои от тези опасности. Много учители и училище се отличават с постоянно-дидактичен, те утеши поведение. Навик опрости сложните неща, за да ги направи достъпни за деца насърчава негъвкав, прав мислене, развива склонност да видите света в опростен, черно и бяло, а навик да пазят себе си в ръцете на трудно емоционално себеизразяване.
Позицията на учителя - е един непрекъснат изпитание, тест власт. Това не е просто субективизъм и лични пристрастия в оценките и по отношение на студенти. Най-бюрократично организира обучението на учителите е, преди всичко, държавни служители и длъжностни лица. Неговата основна задача - да не допуска каквито и да било инциденти и отклонения от които са официално приети становища. В интерес на собствената си учител самосъхранение принудени да потискат независимостта на студенти, изисква от тях да се говори не това, което мислят, и това, което трябва да бъде. И това е много лесно да се убедите, че той действа в интерес на децата, като ги предпазва от бъдещи неприятности. За да се подтисне независимо мислене и да се използва марката, както и характеристиките на и манипулирането на общественото мнение, състуденти и натиска върху родителите. Тя трябва да е правилно да се каже, че нашето училище в продължение на много години е бил най-ефективният инструмент за образование конформизъм, опортюнизъм и двумисъл. Реконструкцията на обществото е невъзможно без радикално преструктуриране на училището и на мислене на преподавателя в духа на личен подход към образованието.
Лично подход - не само като се вземат предвид индивидуалните особености на учениците, които ги отличават един от друг. Това е в съответствие, винаги и във всичко, свързано с ученика като личност, като отговорен и самосъзнателните заинтересовани страни.
Ushinskii пише, че "в огъня съживява младеж хвърли характера на човека. Ето защо не трябва потуши пожар, нито се страхувайте от него или да погледнете на него като нещо опасно за обществото, че да не пречи на свободната му горене, а само се грижи за тези неща, които в този момент се излива в душата на младостта си, е добър качество "(Ushinsky KD Man като предмет на образование // Coll soch.- М;.. L. APN РСФСР, 1952.- Т. 8 S. 442).
Юношеството - не фаза "подготовка за живота", но изключително важен, като независим, етап абсолютна стойност на житейския си път. Ще тийнейджърската възраст щастливи и творчески, или се запомнят днес като ученик, пълна с малки конфликти, тъп наизуст и скука - голяма степен зависи от атмосферата, която преобладава в училището, от собствената си отношения с учителите. Младежка личност винаги е противоречива и променливо. Най-разпространените и общи учители грешка - невъзможността да се различи основните свойства, ядрото на отделния ученик в гимназията, от оценката на неговия за някои средни, формални и външни показатели, като например външна дисциплина и академични постижения. Без съмнение - и двете от съществено значение. Но най-лесният, послушен и схватлив детето не винаги е най-искрен и най-предприемчивите. Точно както малко за характера на младите мъже, застанали.
Как да се подготвите и успешно преминат процедурата за сертифициране на учителя? Как да се подготвите за завършилите заключителния изпит състояние? Отговорите на тези въпроси ще ви помогнат да намерите най-практики учители. работи в тази посока.
Свързани статии