За образование и обучение "методи за стимулиране на учениците в учебните дейности
Алберт Айнщайн е казал: "Голяма грешка е да се мисли, че чувството за дълг и принуда може да помогне на ученика намерите радост да гледате и да изглежда."
Обучителни дейности - съзнателна дейност на учениците по усвояване на знания и умения. Дейности за обучение - което води до по-малките ученици. За да може да бъде успешна, трябва да се създаде мотивация чрез интерес, емоционален интерес. Предимството трябва да се обърне не външна мотивация (прогноза) и вътрешен (стане по-интересна за други хора, можете да постигнете това - някога).
Мотивационна сфера на личността се проявява в процеса на обучение чрез набор от различни мотивации: мотивация, потребности, интереси, цели, задачи, което води до проява на образователна дейност и желанието за участие в училищния живот. За да бъде процесът на формиране на информационен мотивацията на младите ученици преминат успешно, учителят изпълнява следните задачи:
- изследване на личността - мотивационна сфера на учениците и да се определят условията и факторите, влияещи върху образуването му;
- идентифициране на педагогически условия, които гарантират развитието на мотивационна сфера на отделните ученици;
- Усвояване на техники за организиране на дейности за обучение на студенти, които допринасят за формирането на мотивационна сфера на личността
Всеки учител е изправен пред липса на ентусиазъм за учене за някои деца. Как да се организира един урок, така че той се превърна в радост за студенти за обучение за света и са се засилили желанието им да учат? Какви методи и техники за стимулиране на дейности за обучение студенти използват модерен учител? Следващите примери за изграждане на специални взаимоотношения между ученици и учители, насочени към решаване на училищните проблеми на мотивация.
Причини за упадъка на училище мотивацията на най-разнообразни и могат да се отнасят до умственото развитие на ученика, неговото разбиране за целта на престоя си в училище и стил на лидерство клас, съдържанието на педагогическа комуникация между учител и ученици.
Много фактори оформят мотивацията за учене: нивото на професионална компетентност на учителя, неговите преподавателски умения, способността да не се преразкаже учебния материал, и те вдъхновява студентите, разбира се, е ключов момент в развитието на когнитивната мотивация за учене сред учениците. Но това би било голяма грешка да се смята, че само притежаването на сръчни учител образователни технологии, свързани с дидактически методи за организация и провеждане на училищни дейности, гарантира ефективността на учебния процес. В много отношения, желанието да се учи, се определя от субективния опит на ученика на успеха си в училище, което е свързано не само с добри академични постижения, но и с чувство за лична значимост в класа, за потвърждение на вниманието на лицето, от страна на съученици и учители. Комуникативна компонент на педагогическа дейност до голяма степен определя нейната ефективност като цяло. Естеството на взаимоотношенията на учителя с учениците най-сериозно засегнат тяхното академично представяне и личен успех.
Най-често мотивите за ученици, особено по-младите класове, в крайна сметка се свеждат до система от награди и наказания. Насърчаване стимулира развитието на положителни личностни черти, и да се предотврати появата на отрицателна наказание.
1. Определяне на причините за упадъка на мотивация училище.
2. организира обучителни дейности на учениците, така че тя да стане за тях не само задължение, но радостта от познаването на света.
3. Проучване на условията, които благоприятстват за развитието на когнитивната интерес
4. За да се изследва мотивацията да помогне с организирането на дейности за обучение на студенти.
Методи за стимулиране на студенти в образователна дейност, изолиран в отделен методи група за обучение по следните причини: Първо, учебния процес не е възможно без присъствието на студенти на някои мотиви на дейност; На второ място, в дългосрочен план практиката на обучение е разработила редица методи, целта на които е да се насърчат и мотивират учението като същевременно се гарантира усвояването на новия материал.
Но стимул става само истински мотивираща сила, когато тя се превръща в мотив, т.е.. Д. във вътрешния човек стимул за работа. И тази вътрешна желание не възниква само под влиянието на външни стимули, но също така се влияе от личността на ученика, предишния му опит, се нуждае.
Мотивите на учението могат да бъдат разделени в две групи. Първият е на образователните интереси на децата, необходимостта от интелектуална дейност и в придобиване на нови знания и умения. Вторият са причините, свързани с необходимостта на детето да общува с хора от тяхната оценка и одобрение, студент желае да вземе определено място в системата на обществените отношения, с които разполага.
За да се образуват мотивите на образователна дейност, като използва целия арсенал от методи за организиране и провеждане на обучителни дейности - вербални, визуални и практически методи, репродуктивни и методи за търсене, както и методи за независимо проучване под ръководството на учител.
Брайт, с богато въображение история неволно привлича вниманието на учениците към темата на урока. Добре известно е, стимулиращ ефект на видимост, което увеличава интереса на учениците да изучават въпроси вълнуват нови сили за преодоляване на умората.
Ценни книжа стимулиращ ефект имат методи на проблеми от търсенето, когато на разположение за независим резолюция.
Винаги да накара учениците въведение към елементите на образователния процес на самообучение, ако студентите имат необходимите умения и способности да успешната му реализация.
Специални проучвания върху проблема за формиране на информационен интерес, показват, че интерес се характеризира с най-малко три задължителни фактори:
- положителни емоции във връзка с дейността;
- когнитивно страна присъствие на тези емоции;
- наличието на мотив директно идва от самата дейност.
От това следва, че процесът на обучение е важно да се гарантира появата на положителни емоции по отношение на учебни дейности, за неговото съдържание, форми и методи за изпълнение. Емоционалното състояние винаги е свързано с чувства, емоции, състрадание, радост, гняв, изненада. Чрез процесите на внимание, запаметяване, разбиране в това състояние се свързва дълбоките вътрешни чувствата на човека, който отговаря на тези процеси интензивно и следователно по-ефективни от гледна точка на постижими цели.
Един от начините за стимулиране на емоционални упражнения, метод за стимулиране на забавен - въведение в образователния процес на забавни примери, експерименти, парадоксални факти. Така например, в областта на физиката Разбира се, това може да бъде пример за типа на "физика във всекидневния живот", "Физика на приказките" и др. Избор на забавни факти е постоянна отговор от страна на студентите. те често се ангажират сами да вземете такива примери.
Стимулиране на информационен дейност на учениците в началните класове:
1 дидактична игра (парцел, роля, и т.н.);
3 творчески произведения в различни теми;
4 участва в олимпиади;
5 научно - изследователска дейност;
6 проектни дейности на учениците;
7 извънкласни дейности в субектите;
8 индивидуализация. (Сметката не само способността, но също така от интерес);
9 диференциация (многостепенно задача).
С помощта на различни техники на преподаване:
- карти, карти за самостоятелна работа.
- Мотивация на образователна дейност
Обучителни дейности - съзнателна дейност на учениците по усвояване на знания и умения. Дейности за обучение - което води до по-малките ученици. За да може да бъде успешна, трябва да се създаде мотивация чрез интерес, емоционален интерес. Предимството трябва да се обърне не външна мотивация (прогноза) и вътрешен (стане по-интересна за други хора, можете да постигнете това - някога).
Мотивационна сфера на личността се проявява в процеса на обучение чрез набор от различни мотивации: мотивация, потребности, интереси, цели, задачи, което води до проява на образователна дейност и желанието за участие в училищния живот. За да бъде процесът на формиране на информационен мотивацията на младите ученици преминат успешно, учителят изпълнява следните задачи:
изследване на личността - мотивационна сфера на учениците и да се определят условията и факторите, влияещи върху образуването му;
идентифициране на педагогически условия, които гарантират развитието на мотивационна сфера на отделните ученици;
Усвояване на техники за организиране на дейности за обучение на студенти, които допринасят за формирането на мотивационна сфера на личността
Всеки учител е изправен пред такъв проблем, тъй като липсата на интерес от някои студенти да образователна дейност.
Причини за спада на мотивация училище.
Съотношението на студент за учител.
Съотношението учител за ученик.
Лично значение на този въпрос.
Психично развитие на учениците.
Производителността на образователна дейност.
Неразбиране на целта доктрина.
Страхът от училище.
Как да се организира дейности за обучение на учениците, така че тя да стане за тях не само задължение, но радостта от познаването на света?
Айнщайн е казал: "Голяма грешка е да се мисли, че чувството за дълг и принуда може да помогне на ученика намерите радост да гледате и да изглежда."
Един от най-ефективните мотивационни механизми за подобряване на умствената дейност на студента играе характера на преподаване и учене дейности.
Образователна игра има важна правило: на първоначалния интерес на външните аспекти на явлението постепенно се развива в интерес на тяхната вътрешна същност. Многобройни проучвания показват, че когнитивните интерес стимулира волята и вниманието, помага по-лек и издръжлив запаметяване. Когнитивна интерес е връзката за решаването на тройната задача на преподаване, интелектуално развитие и възпитание. Когнитивна интерес дължи не само на интелектуалния, само със силна воля, или само с емоционалната сфера на личността; това е тяхната сложна мрежа.
Какви условия да допринесе за развитието на когнитивната интерес?
1. Развитието на информационен интерес, любов към темата и с процеса на умствената работа допринася за организация на обучението, в която студентът участва в процеса на самостоятелно търсене и "откритието" на нови знания, решаване на проблемни естеството на проблема.
2. За появата на интерес към темата в процес на проучване е необходимо да се разбере, полезност, значимост и полезност на предмета като цяло и отделните секции.
3. Колкото по-нови материали, свързани с усвояването на предишни знания, така че е интересно за учениците. Съобщение учил с интерес вече е съществувала преди това в ученика, също допринася за увеличаване на интереса към новия материал.
4. Не се твърде лесно, нито твърде трудно материал не представлява интерес. Образованието трябва да бъде трудно, но е възможно. ( "Математика" от G. L. Peterson)
5. Какво е най-изпитан и оценен студент работа (включително и своята, учебни единици), толкова по-интересно, че работата.
Как може да се извърши по-чести проверки на знанията?
. (Работа по двойки с взаимно тестване с помощта на "сигнални кръгове", историята на домашна работа един на друг хорови отговори на прости въпроси Когато един студент работи в черната дъска, на класа да бъде възложена задачата - да слушат внимателно и да се подготвят за преразглеждане на отговора или оценката на отговор; "метод затворен борда "- студент работи за otvornutoy дъска с последващо сравнение с класа на решения (" Blitz - турнири "), и т.н.) ..
Важно е също така psihosberegayuschaya Response оценка на обучаемия. Това означава оценяване на конкретен отговор, без да навлиза на самоличността на детето. В допълнение, първата реакция трябва да се отбележи, достойнство, и едва след това - на недостатъците. Лека форма на неизпълнение оценка е фразата, че "би било по-добре, ако ...".
6. Важна роля в стимулирането на когнитивните интерес има положителен психологически атмосфера на урока, изборът на един демократичен стил на педагогическо взаимодействие: приемането на техните ученици, независимо от техния академичен успех, разпространението на причиняване, окуражаващо, разбиране и подкрепа. Психологически гали ученици: поздрав, израз на внимание на възможно най-голям брой деца - изглеждат, усмивка, кимване.
7. По-младият е бебето, толкова повече материал трябва да бъде предоставена на образна форма. Нищо чудно, че IG принцип видимост Песталоци нарича "златно правило" на дидактиката.
8. Обучението следва да осигурява възможности за творчество, диференциация на обучението е необходимо.
Най-големият хуманист на ХХ век Майка Тереза каза: "Ние не можем да направим големи неща. Ние можем да направим само малки неща, но с голяма любов. "
Обучението методи и техники за стимулиране и мотивацията за учене
Стимул в психологията се нарича външен човешки порив към активност. Ето защо, стимулация - фактор дейност на учителя. Самото наименование "стимули и мотивация", отразява единството на работата на учител и ученик на: учители стимули и промените в мотивацията училище.
За да се повиши мотивацията на учениците е необходимо да се използва целият арсенал от методи за организиране и провеждане на обучителни дейности:
визуални и практически методи
репродуктивни и техники за търсене
методи на независимо проучване и работа под ръководството на учител.
1) Story, лекции, дискусии, позволяват на студентите да обясни значението на преподаване в обществения и в личен план - да се получи желаната професия, за активен социален и културен живот в общността. Брайт, с богато въображение история неволно привлича вниманието на учениците към темата на урока.
2) Добре известно е, стимулиращ ефект на видимост, което увеличава интереса на учениците да изучават въпроси вълнуват нови сили за преодоляване на умората. Учениците, особено момчетата, позволяват повишен интерес към практическа работа, която в този случай действат като стимуланти в преподаването дейност.
3) ценна стимулиращ ефект имат методи на проблеми при търсене в случаите, в които са проблемни ситуации в областта на недвижимите образователните възможности на учениците, т.е. на разположение за самостоятелно одобрение. В този случай, мотивацията на образователната дейност на студентите се стреми да реши проблема.
4) Постоянно да накара учениците въведение към елементите на образователния процес на самообучение, освен ако те не разполагат с необходимите способности и умения за успешното му изпълнение. В този случай, учениците имат стимул за извършване на работата правилно и по-добре, отколкото на ближния си.
На следващо място, нека разгледаме по-подробно начините и средствата за повишаване на мотивацията на учениците, които са най-продуктивни на съвременния етап на развитие на образованието.
Статии в областта на образованието:
Образователните и рехабилитационните работи в руското училище качване
Pre-революционер педагогически наследство, което не е напълно разбрана и ценена в съветската епоха, с творчески подход към нея може да осигури безценна помощ за модерно образование в търсене на подходящи условия за рехабилитация на деца, лишени от техните родители, семейство и възпитан preimuschest.
Физиологични характеристики на възрастта на учениците от средните училища
В своето развитие, детето преминава през серия от етапи и периоди възраст, а именно: ранна детска възраст (раждането до една година); ранна детска възраст (от 1 година до три години); предучилищна възраст (3 до 7 години); начална училищна възраст (от 7 до 10-11 години); юношеството или средна училищна възраст (10-11 нагоре.
Фактори за формиране на самооценка на деца в началното училище
Самочувствие - самосъзнание елемент, който характеризира емоционалните оценки интензивността на себе си като човек, на собствените си способности, морални качества и действия, важен регулатор на поведение. Самооценка определя взаимоотношенията на човека с другите, своята критичност, искания да гледат.
Свързани статии