Човешката памет е още по-многообразен от вниманието му, и с помощта на един или два учебни проби от една или две конкретни показатели за оценка задоволително това е почти невъзможно. Когато едно дете навлиза училище за успеха на обучението си в по-ниските класове, които трябва да знаете, най-малкото на следните видове памет и техните характеристики:
2-медиирана памет, който се характеризира с наличие и самостоятелен, активна използването на дете запаметява различни средства, съхранение и възпроизвеждане ...
информация.
3. Важно е да се правилно и точно да се оцени динамичните характеристики на процеса на запаметяване и изземване, включително показатели като динамичен живот и производителността, броя на повторенията, необходими за грешки отзоваване специфичен набор от информационни елементи.
Помислете за начини да се определи кои от тези видове памет и производителност, за, но първо направи следната забележка, която трябва да бъде взето под внимание в процеса на психо-диагностика на паметта.
Споменът за детето от предучилищна и начална училищна възраст, както и вниманието му, трябва да бъде не оценява като цяло, диференцирани според някои показатели, както и всеки един от тях трябва да се направи за памет независимо становище на детето. Що се отнася до общите заключения за състоянието на мнемонични процеси в детето, а след това те имат стойност по подразбиране, а само най-общо характеризира в каква степен развитието е неговата памет.
Ако мнозинството от отделните показатели, свързани с определени видове памет са относително високи, а останалите са на средно ниво, а след това не е възможно да се прецени с достатъчна сигурност, че паметта на детето е добро или средно. Тези видове памет, която в този случай не е проучена, могат да бъдат различни, а не само тези, които са важни в определени дейности. Така че би било правилно, ако заключенията на държавната памет на детето, ще разчитат на конкретни показатели повече.
Методология 6. "Помнете Pictures"
Тази техника е предназначен да се определи количеството на краткосрочната памет визуално разпознаване в геометрични форми. А задача е желателно да се представим като ситуация на игра. Детето като стимули представени на картината и фигура 6 е инструктиран да следните редове:
Фиг. 6. Комплект "Помнете Pictures" фигурира в процедурата.
"В тази картина (Фиг. 6А) 9 различни форми. Опитайте се да ги запомня и след това намерете следващата снимка (фиг. 6B), която аз ще ви покажа по-късно. В този следващата снимка, с изключение на тези цифри, които се сетите, за да бъдат изготвени още 6 такива, че все още не съм виждал. Опитайте се да разберете и да се покаже второто изображение, само тези цифри, които не сте виждали в първата картина. "
Време на представяне на изображения стимулиране (Фигура 6А) -. 30 сек. (Време за обучение).
Времетраене съхраняват форми (на фигура 6В.) - 1,5 мин.
10 точки - детето се научили на фиг. В всичките девет цифри, показани на фиг му. И по-малко от 45 секунди.
8-9 - 7-8 парчета дете научих по време на 45-55 секунди.
6-7 - 5-6 парчета дете научих по време на 55-65 секунди.
4-5 точки - детето се научили фигури 3-4 през 65-75 секунди.
2-3 точки - детето се научили фигури 1-2 през 75-85 секунди.
0-1 точки - детето не признават някои от цифрите, за повече от 90 секунди.
Заключения на ниво развитие:
10 точки - много висока.
8-9 точки - висока.
4-7 точки - средно.
0-1 точки - много ниска.
Методология 7. "Помнете думата" и "се научат думите"
С тази техника може да се определи сумата на кратко слухова-вербална памет и динамиката на процеса на обучение. Детето получава работа за няколко опита да се запомнят и възпроизвеждат точно номер, състоящ се от 12 думи:
дърво, кукла, вилица, цвете,
светлина, боядисване, човек, книга.
Запазване на номер направен така. След всяка от следващата детето слуша него, опитвайки се да играе цялата серия. Експериментаторът отбелязва броя на думите, че дете по време на опита си спомни и името правилно, и препрочита един и същи ред. И така, ще бъдат направени шест пъти подред, докато резултатите от възпроизвеждане на серия от шест опита.
Резултатите от обучението на редица думи са представени в графиката, където последователните опити дете играе поредица от изброените хоризонтално и вертикално - на броя на думите правилно ги възпроизвежда в всеки опит.
Свързани статии