- Baturova Vladlena М .. Координатор по експериментална и иновативна дейност, начален учител в училище
В CMD "начално училище на 21-ви век" по този въпрос програма "Математика" дава на студентите развитието на широк спектър от въпроси в геометрията. Уроци по геометрия причина учениците постоянно високо образователно значение. Въпреки факта, че това не е задача на задължителното усвояване на всички ученици знания на геометрията в пълен размер преди учителят може да се каже, че учениците ми клас успешно овладяване на този материал.
Урок - първият по темата на "Директно" три урока. (Вид на урока -. Урок асимилация на нови знания) Математическият определянето на права линия за третокласници трудно. Поради това, в хода на геометрията на концепцията за "пряка" за нас да влиза без дефиниция. За студенти в пряк - линия, която се осъществява по линията. Що се отнася до този урок учениците вече са формирали една идея на лъча, аз се въведе понятието права линия, на базата на известния факт, че гредата да е безкраен фигура.
Особености урок геометрия определят характеристиките на въвеждането на нови материали и мастеринг: това не е за практическата работа на студентите, но директно в процеса на това. Изследване на функции направо като геометрична фигура, учениците, като се използва Интернализирана знанието на лъча, развива своята зона на близко развитие, действайки заедно с учителя в едно информационно пространство на урока.
Цел: Да се формират разбиране на характеристиките на студентите директно като геометрична фигура.
оборудване:- За учениците:
- плакат с латински букви;
- квадрат, началник;
- Хартиени листове за рисуване;
- работни книги на субстрата на печат;
- учебник.
- За учителя:
- на борда - маса с криптиран урок на тема;
- на борда - таблица с кода за разшифроването;
- квадрат;
- линия.
Завършване на задачи, учениците трябва да дешифрират темата на урока. Букви и цифри, таблици, покрити с листа хартия. Правото да отвори писмото, принадлежи на този, който ще призове първия пример на таблицата за умножение с дадения отговор.
3. Въведение в темата на урока. Активирането на знанията на студентите
Така че, темата на урока пред вас.
- Какво е директна? Това, което ние вече знаем за него? (Тя се състои от точки, няма начало и край, може да служи като ос на симетрия на геометрична фигура.)
- Имате ли някои предложения за това как роди тази фантастична функция директно - неговата безкрайност. Откъде идва от? (Деца изразят своите предложения.)
- Кой е очите ви се случват раждане на безкраен ред.
- Как е тази цифра? (Beam RH)
- Какво е фигурата на ОА? (Ray).
- Получаваме фигура, известна като ... прав. На моя снимка директно прави никакви цифри? (ОА и OB лъчи).
- Показване на тези лъчи.
- Когато има безкрайна линия? Благодарение на какво? (Това, което се образува преките лъчи, които нямат край.)
- Каква е общата сума на тези два лъча? (Home).
- В кои области трябва да се поставят греди, за да образуват права линия? (В обратното).
- Какво е най-лесно да се направи една права линия, без изобразяващи неговите съставни лъчи?
Начертайте линия с помощта на няколко реда, аз - на дъската, а вие - в тетрадка. Прав може да се извърши в различни посоки.
- Как да се покаже директно?
защото Директен безкрайна и в двете посоки, цялата линия като лъч не може да се направи върху бяла дъска или в тетрадка и да се покаже на показалеца. Всеки лъч има начало. Помните ли как те научих да покаже лъча във 2 клас. Покажи лъч OB на фигурата. (Студентът показва настройката указател към началната точка на лъча и изготвяне на имиджа си, излиза извън обхвата му.)
- Благодаря ви. Но как да се покаже пряко, тъй като той няма начало? (Предположения деца.)
- Споразумение за: разстояние движение старт показалка (може да бъде от ляво на дясно или от дясно на ляво); Извършваме директен показалеца върху изображението и по-нататък, че е малко по-нататък (шоу) насърчава.
- Аз съм на дъската и в тетрадките си покажа няколко линии. Как да се разграничат една от друга линия? (Предположения деца.)
- За тази линия обозначени с буквите от тях написването над или под линията. Буквите трябва да са точно вертикално. В този случай, реда на четене на буквите не е от значение: можете да прочетете "пряка AI" или "директен AM".
- Нека всеки ред на фигурата на латинската азбука. (За останалите две линии, студентите избират свое собствено име).
Експерименталните точки, принадлежащи към дадена линия
- Често в геометрията, че трябва да се изясни въпросът дали дадена точка се намира на дадена линия. Помислете за съставяне на черната дъска.
- не лежи на дадена линия;
- лежи на дадена линия.
- Докажете Обосновете вашето мнение. С помощта на този инструмент, ние може да се докаже, че точките А и М лежат на XY? (Използване линийка).
- Покажи ми как да го направя?
4. Осигуряване на нови знания
Учебникът, стр.37, №157.
- Прочетете този въпрос, помислете за рисуване. Отговор. Докажете вашето мнение.
- Слушай на този въпрос, каза студент 3 клас на Москва училище ", посочва Е и С не лежат на една права линия. Но ако продължим прав, тогава те ще лежат по тази линия. " Съгласни ли сте с този отговор? Какво коментари имате? Какво, според вас, не знае този студент? (Отговори деца, дискусия.)
Заключение: безсмислено линия "напред", в една или друга посока, като насочи самата безкрайно.
- Идентифициране за първи път от окото, в което на задачите направо в пресечната точка на прав ъгъл. Проверете сами с помощта на многоъгълника.
- Ако в пресечната точка на двете линии, ние открихме един прав ъгъл, а след това какво ще бъде след това останалите три ъгъла? (Предпоставки).
- Нека да проверим нашите предположения. С помощта на инструмент, може да се направи? (Гон).
- Какво можем да заключим? Ако се образува прав ъгъл в пресечната точка на двете прави линии, след това останалите три ъгъла са прави.
- Момчета, в този случай, за да се каже, че "линиите се пресичат под прав ъгъл." Повторете тази фраза.
1) Изграждане на преносим компютър в две прави линии, които се пресичат под прав ъгъл. Проверка на черната дъска на razlinovke клетка. Какво помогна да изпълни тази задача? (Клетките в преносими компютри, тъй като те се изготвят под прав ъгъл).
2) Изграждане на страниците с албуми две прави линии, пресичащи се под прав ъгъл. Как трябва да се направи, кой може да се обясни и да се демонстрира на дъската? Това, което трябва да се използват инструменти за рисуване? (Гон).
№159. В какво фигури линии се пресичат, и това, което не се припокриват?
Обяснете защо смятате така. (. Има обсъждане на възможни варианти изисква специално внимание последния случай разположен директно на който се формират четири греди - за разбирането на студентите трябва вече да са се образували представа за безкраен ред.)
5. Заключения
- Какво фантастично пряк имот?
- Как е прав?
- Какво е нужно е инструмент за чертане на две прави линии, пресичащи се под прав ъгъл, на страниците с албуми?
6. Оценка на работата на учениците в класната стая
7. Обучение на домашното. P / т №2 s.19-20 № 66-70
Трябва да се отбележи, че са постигнати планираните резултати урока. Това е ясно разкрива в етапа на фиксиране Zun, Zun получи, когато е необходимо да се прилага изчерпателно за задачи. Студентите в целия урок, имаше голям образователен интерес за класове, студенти свободно изразиха своите предположения, участвали в обсъждането, изтъкнати нетрадиционни идеи, използвайки необичайни сравнения, например, пряко сравнение на снимката с шева на тъканта на лицевата и обратната страна. Всичко това свидетелства за факта, че студентите формират представа за функциите на двете пряк геометрични фигури, т.е. обективен урок е било постигнато.
Свързани статии