Колеги. Искам да ви запозная с друга стратегия, която помага да се работи с информационна текст компонент. И тази способност техника foriruet да постави различни въпроси към темата, да ги организирате.
Е във фаза на модификации: Проверете формулировката на въпроса, излезе с различни начини за използване на повечето форми на заетост "маргаритки". В резултат на това ние създадохме "Маргаритка въпроси", които все още съществуват в призива "Дейзи Bloom" в България. Същият списък от въпроси, свързани с листенца е заимствана от речта на американския колегите на Джеймс и Карол Beers.
Прости въпроса. Този въпрос, отговори на този, трябва да се обадите на някои факти, които трябва да запомните и да се възпроизвеждат определена информация. Те често се използват при традиционните форми на контрол: прихващане на тестове по време на диктовката на терминология и т.н.
Изясняването на въпроса. Обикновено започва с думите: "Значи казваш, че ...?", "Ако разбирам правилно, а след това ...?" "Може и да греша, но мисля, че ти каза за ..."?. Целта на тези въпроси е да се осигури възможност за индивидуална обратна връзка за това какво току-що каза. Понякога те питам за информация, която не е на разположение в доклада, но то се подразбира. Важно е да се задават тези въпроси, без негативен мимикрия. Както пародия на изясняващи въпроси може да доведе добре познат пример за един (повдигна вежди, широко отворени очи): "Наистина ли мислите, че ...?".
Тълкувателно (обяснете) въпроси. Обикновено започва с думата "Защо?". В някои случаи (както е споменато по-горе), те могат да се възприема негативно - като принуден оправдание. В други случаи, те са насочени към създаване на отношения причинно-следствени. "Защо есенни листа на дърветата пожълтяват?". Ако е известно, че отговорът на този въпрос, е интерпретативен на "завои" в един прост. Следователно този вид въпрос, "задейства", когато отговорът е елемент на самодостатъчност.
Оценъчни въпроси. Тези въпроси имат за цел да се изяснят критериите за оценка на определени събития, явления и факти. "Защо направи нещо добро и нещо лошо", "Какво е един урок е различен от другите?" И t.d.Itak, шест венчелистчета - шест вида въпроси.
Практически въпроси. Ако въпросът е насочен към създаването на връзката между теория и практика, ние наричаме това практично. "Къде са ви в реалния живот може да се наблюдава разпространението на?", "Какво би направил на сайта? Герой на историята" Experience. Използвайте тази стратегия показва, че студентите vsehvozrastov (като се започне с първия клас) се разбере значението на всички видове въпроси (т.е. те могат да донесат примери).
Свързани статии