Глава 2. развитието на личността и нейните фактори ..................... 0.11
2.1. Теории на ....................................... личността развитие ............ .11
2.2. Факторите на ....................................... развитие на личността ......... ..13
2.3. Ролята на образованието в самостоятелно развитие .............................. .16
Думата "педагогика" на старогръцки означава "detovozhdenie". развитие педагогика е неделима част от историята на човечеството. Педагогическа мисъл е възникнала, след което еволюира в древногръцката, античната и средновековна ориенталски теология и философия. В началото на XVII век педагогика е бил разпределен от системата на философското знание на английския философ Франсис Бейкън. По-късно като си учител науката одобри Чехия Ян Амос Коменски. В съвременния смисъл на педагогиката е диверсифицирана наука, функциониране и развитие в тясна връзка с други науки. Тя е наука за природата, закони, принципи, методи и форми на обучение и образование на лицето; специална сфера на действие на образованието и човешкия живот; Това е наука, а в същото време, човешки проучвания на индустрията.
Както и в древни времена, а сега и централна фигура в педагогиката е самоличността на лицето, на различни етапи възраст. Човек се ражда като биологична единица, и човек става в хода на живота си, което означава, личност е придобил качеството. Въпреки това, процесът на развитие на личността може да бъде положителен или отрицателен. И така, за правилни тенденции в развитието на човека педагогика има процеса на образование.
човешкото разбиране като човек, обяснява присъствието в света такъв специален исторически развиваща се общност, като човешка раса, която е различна от всички други системи само Свое начин на живот. И процеса на обучение се извършва само в човешкото общество с участието на други хора. Доказателство за това може да доведе до най-известните случаи на живот на децата, които са израснали в среда на животни, така наречените деца - Маугли. Те са лишени, човешката комуникация са се увеличили в стада животни и напълно загубили своята човешка форма, но не във физическия смисъл на думата, но и в психическо, нравствено, етично, тоест, универсални, присъщи само на хора, умения и способности. В бъдеще, тези деца не могат да живеят в човешкото общество, тъй като по негово време те не се получи ценен опит за комуникация с други хора, например: .. с техните родители, колеги и т.н.
ГЛАВА 1. понятието за личностния по педагогика
1.1 Интердисциплинарен концепция за "личност"
В прикритието на античния театър, наречен маска, която актьорът сложи на лицето. Маска точки за ролята, която актьорът играе в презентацията. Сега, като стана дума за човек като личност, също така да се има предвид ролята си, но в по-широк смисъл - роля в "театъра на живота" в обществото, сред хората.
Интердисциплинарен концепция за "идентичност" се отнася до разбирането на това като социално същество, като представяне на човешкото в човека, тъй като нивото на цивилизацията си на своето място и роля в живота. Това общо разбиране на лицето, слага индивидуализъм най-ниското ниво на развитие на личността, и се свързва с по-висок социален хармония и я цивилизованост. [5, 76].
По този начин, без значение каква наука не обърна внимание на въпроса за изучаването на личността, те са вързани за първото място човека като социално същество, неговата личност и оригиналност. Ето защо, от характеристиките на личността е социалната природа на човека се разкрива най-пълно, дефинира всички явления на човешкото развитие, включително и природни особености.
- . Специфика на педагогически подход към личността
Доколкото педагогика заема много важно място в структурата на науките, изучаващи човека, а след това той трябва да има научно разбиране на неговата личност. Едно проучване на понятието личност, нейното развитие и формиране е един от най-трудните проблеми в педагогиката. Това е необходимо, т.е.. К. Основният предмет в обучението е връзката между развитието на личността, и образование.
В преподаването на лицето - на субект и обект педагогическия процес, създател и участника своите цели, обекти, съдържанието и формите и методите на определяне на нейната ефективност [5, 61].
Педагогика трябва да има научно разбиране на всеки курсист като студент - е предмет, докато предмет на учебния процес. В зависимост от разбирането на природата на личността и нейното развитие се основават образователна система. Следователно, въпросът за характера на човек е методологичен характер и има не само теоретично, но и от голямо практическо значение [2].
- интелигентност,
- отговорност
- свобода,
- личното достойнство,
- индивидуалност.
закони Възраст се проявяват в приемствеността на периоди, която е разделена на начин на живот на човека: детство, юношество, младост, зрялост, старост, старост. Промяна на възраст свързана, разбира се, с биологичните закони са в сила неумолимо и предизвиква промени в организма, които засягат неговите психологически характеристики. В допълнение към чисто анатомични и визуално наблюдавани свързани с възрастта промени на човешката форма и има промени в нервната си система, [5, 72].
Свързани статии