5. лицензиране, удостоверяване, акредитация
За прилагането на образователни програми на различни нива на институцията трябва да се подложи на специални процедури - сертификация, акредитация и лицензиране.
Образователна институция може да бъде сертифицирана, само ако положителен краен сертифициране на резултатите от най-малко половината от своите възпитаници в рамките на последните 3 години.
За сертифициране на комисия от преподаватели и представители на здравните органи, министерства, ведомства и др Заключение Комисията е основа за държавна акредитация или неговото лишаване.
Лицензиране - е да се провери условията на учебно-възпитателния процес, предлагани от образователни институции, държавни и местни изисквания на строителните правила, санитарни и хигиенни норми, защитата на здравето на ученици, студенти и служители на образователни институции, образователни оборудване помещения с процеса на обучение, квалификацията образователна преподаватели и персонал.
Лицензиране на образователни институции - процедурата, включваща преглед, вземане на решения, изпълнението и доставката на институция за професионално образование лиценз за извършване на образователни дейности в дълготрайни направления (специалности), нивото на професионално образование и по-нататъшно обучение на възрастни. Нейните цели са да се гарантира и защитава правата на българските граждани да получат професионално обучение, създаването на законови гаранции за свободното функциониране и развитие на образователните институции на различни организационни и правни форми за професионално.
Решението за предоставяне на лиценз за предприемане на подходящи образователни органи за лицензиране, и формализира административен документ, въз основа на становището на експертната комисия.
България акредитация на образователни институции включва прилагането на процедури за признаване на вида на учебното заведение (средно или висше професионално) и неговата форма (университет, академия, институт, колеж, техническо училище и т.н.). Нейните цели са да следи за ефективността на учебния процес и защитата на правата на гражданите на образование.
изпит за акредитация извършва формация Правителствена под формата на експертиза. Ако положително решение учебното заведение се дава сертификат за акредитация състояние, което създава условия за процедурата по лицензиране.
Положителни процедури по атестиране, лицензиране и акредитация на образователна институция дава право за провеждане на независима образователна дейност на определено ниво.
6. Продължаващо обучение
Продължаването на образованието е философска педагогическа концепция, според която процесът на образуване се разглежда като обхващаща всички човешки живот.
В психопедагогическа аспект за непрекъснато характеристика формация е тенденцията за самоиздръжка, формирането и развитието samoucheniya способности и умения.
Самостоятелно образование се разглежда като съзнателен човешката дейност да се разширят и задълбочат познанията, подобряване на съществуващите и развитие на нови умения и способности, както и личностни черти и качества, необходими за извършване на определен вид професионални и други дейности.
ВЪПРОСИ ЗА СЕБЕ СИ
1. Какви са принципите на системата за руски образование.
2. Какъв е променливостта на системата за руски образование?
3. Характеризират форма на обучение.
5. Каква е същността на лицензирането, сертифицирането и акредитацията ??
6. Определяне непрекъснато формиране.
ТЕМА 3.3. педагогическия процес
1. педагогически процес: характеристиките и структурата.
2. Образование - компонент на учебния процес.
3. Формите на обучение.
4. Методи за обучение.
5. Оценка на обучение.
6. педагогически технологии.
7. Образование - компонент на учебния процес.
1. педагогически процес: ХАРАКТЕРИСТИКИ И СТРУКТУРА
Учебния процес - съвкупност от последователни действия на учителя и ученика с цел образование, развитие и формиране на последния човек.
Основната цел на учебния процес - да се даде не само знания, но и да формират мирогледа им използване стажанти, както и да ги научи на самообучение.
Характеристики нормален процес:
1. Цели: педагогически процес винаги е една цел, се организира и контролира от съзнанието.
2. двустранно: педагогически процес винаги има две страни - обучението и на стажанта.
3. Почтеност: всички компоненти педагогическия процес трябва да бъде вътрешно единство.
Функции нормален процес: 1) образователна, 2) развиващите се, 3) образователна.
Структура (компоненти) нормален процес:
1. Предмет и обект на педагогическия процес (учител и дете).
3. формите и методите на образование и обучение.
4. Педагогически диагностика.
5. Критерии за ефективност на педагогическия процес (оценка на знания, умения и способности).
2. обучение - да се направи на педагогическия процес
Образование - е, че част от учебния процес, в който формирането, развитието и формирането на личността се случва в когнитивната дейност под ръководството на учител, и като резултат от неговото учение.
Като учител учене говори (преподавател), който налични средства и техники за педагогическо взаимодействие създава необходимите условия за формиране на знания на обучаваните система и умения, необходими ниво. На свой ред, ученици - деца и възрастни, което отразява в ума си срещу тях образователни материали, активно реагира за да контролира действията на обучение, овладяване на определена система от знания, умения и способности.
Знанието - колекция от уроци на учениците информация, концепции и идеи за обекти и явления от обективната реалност.
Умения - Това е постигнато в процеса на обучение на човек възможност да прилага творчески знания и умения за постигане на желания резултат в непрекъснато променящите се условия на практиката.
Умения - научили това автоматично моторни, сензорни и умствени действия, извършени точно, лесно и бързо с незначителен информираността на стреса и гарантира ефективността на човешката дейност.
Принципи на обучение - това е, че основните разпоредби, които определят системни изисквания за съдържанието, организацията и методите на преподаване.
1.Printsip научна подготовка.
2. Принцип на системно обучение.
3. Принцип на комуникация теория и практика.
4.Printsip съзнание и дейност в преподаването.
5.Printsip визуално обучение.
6.Printsip обучение достъпност.
7.Printsip сила асимилация на знанието.
Свързани статии