Къде можете да получите на критериите за адекватно разбиране на настоящата ситуация, създаването на педагогически инструменти и изграждане на системи за диагностика, които отговарят на обявените цели? Отговорът на този въпрос е даден само преди няколко десетилетия, един от водещите български учители и психолози VV Давидов: "... на развиващата обучение и образование, - пише той - може да се говори само по отношение на конкретен разбиране на дейността (т.е. на базата на конкретни и богат на неговата теория)" [1].
Използването на общи за всички съществуващи версии на теорията на дейност постулира, че "дейност, която не е без цел" (Леонтиев), лесно е да се покаже, че учениците на двете основни и средни училища в по-голямата част (над 90%) не знаят как правилно да се определят в предната част на целите на обучението. И това, както лакмус, който показва, че докато ние сме много далеч от постигане на целта за формиране на способността за учене, изтъкнати от ГЕФ.
- ОПИТ изпълнява ECU и мотивация;
- метод познания за изпълнението на ECU;
- ЗАЯВЛЕНИЕ получава знания, самоконтрол и корекция (ако е необходимо);
- КОНТРОЛ.
- непрекъснати курс по математика "Уча се да се научат" за класове 1-9 (LG Петерсон, VV Dorofeev, NH Agakhanov, EE Kochemasova и др.);
- уроци завършени предмет линии на федералното списъка избор на образователни институции на, независимо от членството им в други книги на системата (при условие че те се използват въз основа на DSDM).
Един от вариантите на отворен учебник система LG Питърсън за началното училище е CMD "перспектива" (публикувана от "Образование").
Интегрирана PLO предучилищно образование "Светът на откритие" също разполага с открита характер.
Изпълнение на DSDM в образователния процес ни позволява да предложим качествено нова система за мониторинг на резултатите от образованието в предучилищна и начална училищна в съответствие с Глобалния екологичен фонд. Основните характеристики на системата за мониторинг са:
- Един интегриран подход за оценка на резултатите от обучението: Оценка на предмет, metasubject резултати (лични резултати не станат обект на официална контрола).
- Приемствеността между мониторинг в етап предучилищното и началното училище.
- Наличието на ясни критерии за оценка за всяка възраст етап.
- Определяне на динамиката на междинните резултати, което дава възможност да се установят причините за затрудненията в отделното дете и класа като цяло, и на тази основа да се оптимизира работата коректив.
- Обработка на резултатите от проучванията за наблюдение, основани на използването на електронни средства.
Развитие на учителите и възпитателите преподаване и диагностични инструменти, като дейността - това е сложен процес, който изисква време и усилия на много учители и администратори. Въпреки това, тези усилия са необходими за ефективното развитие на страната, както и да се гарантира, е необходимо поетапно, bezstressovy недвижими преход към ново училище, по наше мнение, за решаване на следните задачи:
Свързани статии