Този труд е успешно защити, за която се продава по такъв начин, че е така. Промени, както и възможно индивидуално представяне срещу допълнително заплащане. Ако качеството на завършената работа закупен от сайта не е както е обявено, ние ще възстановим парите си или замяна на друга свършена работа. Тази гаранция е валидна в продължение на 48 часа след операция покупка.
Можете да го получите по електронната поща (изпратено веднага след потвърждение плащане в рамките на 3 часа, след работно време може да се увеличи интервала). За натиснете "купува" по-горе.
Търсене значение на нови теоретични подходи и практически решения на проблема с образованието на анормални деца се дължи на няколко фактора. Първо, през последните години в България непрекъснато нараства броят на децата с увреждания в умственото и физическото развитие, което води до създаването на специализирани агенции и програми, за да ги обучават. Второ, не е достатъчно разработена теорията и практиката на обучението на тези деца и тяхното развитие. На трето място, разширяване на мрежата от специални институции, води до факта, че педагози, учители се опитват да управляват процеса на обучение и развитие, без правилното организационно, теоретична и методическа подкрепа.
В момента, психологията на слепи и частично слепи сред редица проблеми, на преден план развитието на психичното развитие на проблемите за управление на дете. Доскоро развитието на анормални деца решен предимно от гледна точка на корекция и компенсация дефект. На сегашното ниво на развитие tiflopsihologii крайъгълен камък трябва да бъде ясно определена задача на управлението на психичното развитие. Този проблем е от голямо значение и то се увеличава в присъствието на отклонения и изоставане в развитието на умствените способности, в необичайни децата в случаите, в които многобройни психогенни фактори са загубили своята значимост и се наложи да контролира компенсаторни процеси.
Система на педагогическа работа върху развитието на визуалното възприятие в предучилищна възраст години се развива адекватно. Трудовете L.I.Solntsevoy, L.P.Grigorevoy, L.A.Venger, L.I.Plaksinoy и др. Посочва, че ефективността на възстановителни работи върху развитието на визуалното възприятие при деца се определя до голяма степен от координация на психологически, образователни, терапевтична и възстановителна работа, която осигурява въздействие върху всички аспекти на визуалното възприятие като умствен процес.
Теоретични подходи към формирането и развитието на визуалното възприятие могат да бъдат намерени в процес на разработка са се превърнали в класика на руски учители и психолози.
Под ръководството на S.M.Rubinshteyna изучава характеристиките на различни видове възприятие, включително визуално) в процеса на запознаване с активните обекти. БГ Ананиев подложени на специално проучване на ролята на практика в развитието на процеса на възприятие. Той е показал, че възрастта, свързани с функции (умствени процеси) са значително по-зависими от конкретната дейност, която придобива доминираща роля на този етап на развитие. Активен подход към развитието на психичните процеси, идентифицирани като и други учени (Леонтиев, B.M.Teplov, L.I.Plaksina, L.I.Solntseva, L.P.Grigoreva, L.A.Venger т.н. ) .. Виготски вече имплицитно нарича възприятие - дейност. Тази дейност е движението на очите. С възприятие мотор система е "сложен процес комбиниране много пари и стимулиране по възпроизводим начин в един" [14]. Следва да се отбележи, както Леонтиев, AR Лурия-, AV Запорожец, I.M.Solovev, IMSechenov. Blonskii [5] AV Запорожец [19] споменато процес смисленост възприятие. Увеличете си ниво чрез прилагане на едно дете да се разбере външна връзка - свойствата на обекти с вътрешни, скрити свойства, които външното качество могат да служат като индикатор за някои скрити, вътрешни обекти, свойства на обекта.
Влияние на инсталацията, емоционалното състояние, възникнали във връзка с проблема трябва да се реши от детето в хода на своята дейност върху особеностите на възприемане на предмети изучавани от AV Запорожец, D.N.Uznadze, B.B.Kossov. В съвременната психология, изучаването на сетивната дейност са позволили на значителен напредък в разбирането на механизмите на генериране на визуални образи (Леонтиев, BF Lomov, вицепрезидент Zinchenko) и особено в изследването на възприятието (AV Запорожец, LA .Venger). Въз основа на спешността на проблема. приемем, че специалната организираната работата по обучение на деца генерализирани методи на зрителното възприятие, като се използват специално проектирани системи за сензорни стандарти, подобрява качеството на зрителното възприятие.
Целта на нашето изследване е процесът на визуалното възприятие при деца от предучилищна възраст.
Предмет на изследване е с особеностите на процеса на визуалното възприятие при деца от началното училище със зрителни увреждания.
Целта на тази дейност е да се изследва характеристиките на процеса на визуалното възприятие при деца от началното училище със зрителни увреждания.
За постигането на тази цел и тестване на хипотези е необходимо за решаване на следните задачи:
1. За да се изучават теоретичните подходи към идеята за възприемане в съвременната психологическа и образователна литература.
2. За да изучават видовете и основните свойства на възприятието.
3. Определяне на характеристиките на процеса на развитие на възприятието при деца от предучилищна възраст.
Свързани статии