"оценки критерии на уроци по музика"
Педагогически Размисли за оценката на уроци по музика.
значително място е урок, "Музика" сред темите на естетически цикъл на училище.
Този урок - неразделна част от общата система за учене; тя има за цел да развие децата емоционално, творчески, да обогатят своите артистични впечатления. Това е ефективен начин за формирането на личността на детето.
Едно от основните условия за успешно obucheniya- интерес на децата, тяхното живот, емоционално отношение към всичко, което са научили в музиката в класната стая, музикални уроци извън учебните часове, във всекидневния живот.
Внуши на учениците интерес в областта на музиката, колкото е възможно, системно развитие на тяхното музикално ухо, креативност, музика възприятие умения.
Проблемът с музикално образование в училище е свързано с цял набор от морални и естетически чувства на детето, творчески и музикални способности.
"Учителят е длъжен да създаде музика урок, приятелска, спокойна, творческа среда. Студентът се предоставя "най-облагодетелствана нация" лечение. Пациент, интелигентен, тактичен и чувствителна учител винаги ще помогне на плах, слаб, го подкрепят похвала; така че ще бъде в състояние да разграничи работата, така че децата да могат да се развиват активно. Околна среда правим музика заедно, да споделят опит, работа. Общи радости. porazheniy- победи и всичко това ви дава възможност да се постигне най-добри резултати. Основното "оръжие" музикален pedagoga- похвала. Слава, и тогава ще видиш в очите на едно дете с радост и увереност в своите способности. "(B.S.Rachina.)
Така урок, така работата, както и да бъдат оценени. Но как? Много учители имат свои собствени критерии за оценка на Филдинг урок на музиката. В уроците си прекарвам различни дидактически музикална пиеса: определяне гриза, фактури, абонирайте стил акорди на композитора. Всички задачи са непременно оценени, често децата се оценяват в зависимост от резултатите. Те считат, че техните грешки. Разбира се, че не са много честни изчисления, но ако работата се провеждат редовно, да се сложи само "четири" и "пет" (ако спечели), и най-важното, за да убеди детето, че процесът на обучение е по-важно от текущата оценка, децата работят честно, някой е установено, и някой друг не го прави. Оценката, или по-скоро, резултатите са видими и осезаеми, че е много важно за студенти в пети и шести клас и седми клас учениците разбират, че комуникацията с музиката - награда само по себе си, както и допълнителни стимули, изисква по-малко и по-малко. Учителят трябва да води в тази посока сериозна работа, тъй като това е въпрос не само на дейностите по обучение и културен и морален.
В продължение на много години, аз проведе дискусия по темата. "Образователна оценка на урока музика" Постоянно, година след година получава един и същ въпрос: до каква степен духовното развитие на учениците в процеса на формирането им музикална
култура може да бъде оценена учител? Как трябва да се обърне на оценката на студентите, които осъществяват дейности?
рейтингова система от пет точки, включва както отрицателни оценки ( "1" и "2") не отговори, изглежда, най-важната функция на оценка в областта на класна стая - етично. Освен това, използването на негативни оценки в рязък контраст, на първо място в началното училище, етичните проблеми на "Музиката на предмет, насочени към формирането на положителна емоционална връзка на учениците към музикалното изкуство. Ето защо, трябва да се наблегне на въпроса: Кои аспекти на учениците за дейността са в основата на оценка?
Тази обобщена форма на (клас като единична група) и индивидуалния отговор отбележи специално студент.
Как може да се оцени много различни отговори? И може би, като цяло би било по-правилно да не се говори за отговорите на учениците на въпроси и твърдения за учителя (мислене) на ученика, причинени от музика или въпрос на учителя? Нито един студент няма причина да отседнете в "кота нула" на пътя към овладяване на основите на музика. Броят и разнообразието на стъпки по този път, за неопределено време. Обща музикално образование не означава едно и също ниво на музикално образование за всички.
Винаги може да има дете със загуба на слуха, с грешен интонация намери в клас, когато тя може да се прояви в отговорите на домашна работа в изявленията на чух музиката в класната стая.
Така че, по оценки на въпроса все още остава нерешен. Range изявления по този въпрос е много широк.
В едната крайност - съществува рейтингова система от пет точки в продължение на векове, това е заложено в гените, не е възможно да се съборят, така че не е нужно да се измисли нова. В другата крайност, проблемът за оценка в класната стая е подходяща и спорен в много отношения. Разбира се, че е необходимо да се оцени знанията на учениците, но уроците по музика за ученика е по-важно, отколкото вербално стимулиране на учителя си каза.
И още нещо - ние се нуждаем от напълно различни критерии, които да вземат под внимание не на размера на знания и умения, както и тенденция към културното и духовно израстване на студента.
Преди да представи своите мисли на критерия за оценка на уроци по музика, предлагани изявление DBKabalevskogo по този въпрос: "Креативността може да се прояви в момчетата от първи клас в оригиналността на отговорите (не само, че те са верни), в опит да се запитате въпроси на учителя (и не само отговори на въпросите му), в собствените си предложения относно естеството на изпълнението на музикално произведение в слухова острота на наблюдение, проявяващи се в историите за музиката. Студентът може да се прояви в вокален поле като добър солист по хорово изпълнение на музика, като изпълнител на музикалните инструменти, намери добро "усещане тон" на импровизация интерес да чета книги за музика, да слушате музика, интуитивно или съзнателно отношение към качеството на музиката и неговото изпълнение, интерес към други форми на изкуството и т.н. Граници и ограничаване на техния творчески прояви момчета данни, по-точно казано, не съществува. "
1.Proyavlenie интерес към музиката, непосредствена емоционална реакция към него.
2.Vyskazyvanie да слушате или извършване на работа, способността да се използва преди всичко за ключови знания в възприемането на музика на живо.
3.Rost извършване на умения, които се оценяват като се вземат предвид първоначалното ниво на подготовка на ученика и дейността си в класната стая.
Примерни стандарти за оценка на знанията и уменията на учениците.
На уроци по музика се проверява и оценява качеството на усвояване на програмния материал от студенти.
При оценката на показателите за успешно представяне на учителите да са специфични изисквания за студенти, представени във всеки клас на програмата и примерни стандарти на знания и умения за оценка.
Резултатите от обучението се оценяват на система от пет точки, и се допълват от орална характеристика отговор.
Програмата за обучение е свързана с развитието на учениците от различни видове музикални дейности: хор пеене, слушане на музика, импровизация, колективно музициране.
На уроците се проверява и оценява способността на учениците да слушате музика, да да даде устно описание на съдържанието им и средствата за музикално изразяване, способността да се сравни, да се правят обобщения; познаване на музикална литература.
-разкриване степен емоционално съдържание на част от музиката, през музикален израз;
-независимост при анализа на музикално произведение;
-възможността за сравняване на работа на студента и да направи свои собствени заключения въз основа на получените знания.
Свързани статии