1. Организиране на момента?
Учител: The епиграф към нашия урок, взех думата Брехт "Основното нещо - да се научи човек да мисли." Как разбирате това твърдение.
Деца: Не само за придобиване на знания, най-важното нещо, за да бъдат в състояние да прилагат тези знания.
2. Актуализация на знания:
Учител: Започнете урока с подгряващо ", за да довърши изречението" (учител започне изречението, и студентите трябва да го завършите правилно):
- Ако дължината на 4 пъти по-дълго от ширината, ширината ... (4 пъти по-къса от дължината.)
- Ако синия молив до 3 пъти по-кратък от червено, червено ... (3 пъти по-дълги от нищото.)
- Ако столът е в 2 пъти по-ниски от масата, на масата ... (2 пъти над стола.)
- Ако татко е 3 пъти по-тежки, отколкото син, син на ... (B3 пъти по-лек от папата.)
- Ако левите топки ръка е 5 пъти повече, отколкото в дясно, след това надясно ... (5 пъти по-малко, отколкото в ляво.)
- Ако момичетата в класа 2 пъти по-малко от това на момчетата, момчетата ... (2 пъти повече, отколкото при момичетата.)
Учителят: Благодаря ви, бяхте много внимателни. В урок за нас това е много полезно.
Забележка. По време на предния работа с класа на черната дъска има 2 студенти.
1) Find работи удобен начин:
Учител: Кои прилага закона?
Деца: асоциативен и комутативен закон на умножение.
2) Подреждане на реда на броя на действие: 375 * 0 + 294: 294+ (16-6): 2.
Учител: Обяснете принципа на изравняване на съществуващия ред.
Деца: Ако изразът е с презрамки, първото действие се изпълнява в скоби. След това, умножение или деление, и след прибавяне или изваждане.
Учител: Какви са математически правила ще открият резултата без допълнителни изчисления?
Забележка. След като тя се проверява индивидуалната работа на учениците в черната дъска.
1) Учител: Колко пъти трябва да се намали всяка от цифрите: 32, 64,96, за да получите 16? (Номерата са написани на дъската.)
Учител: Какво е интересно да се отбележи?
Деца: Всеки следващ брой е 2 повече от предходната.
2) Учителят: Предизвикателството на вниманието: алчни продавач топки едновременно отбележи 20 топки и лети в небето. Тежеше 50 кг. Всяка топка асансьори 3 кг. Колко топки трябва да позволи на продавача да слезе?
Деца: 4 топки. Тъй като 20 * 3 = 60, 3 * 4 = 12, 60-12 = 48 и 48 е по-малко от 50.
3) Учител: Сега работят по двойки. Плъзнете картата със задачата, помислете внимателно. Трябва да се прекъсне записите с данни в групи, както и да обоснове решението си, за да изпълни задачата дава на 2 минути.
Учител: Какво групи могат да бъдат разделени запис на данни?
Деца: В словото, равенство и неравенство.
Изразяване: а 18, а + 6-45 * 2.
Равенство: 7 * 9 = 63, у + 20 * 50 = 890.
Неравенства: 4, и 6 + 45 * 2.
Учител: казва изразът е?
Деца: Не, защото не е доведени до своя логичен извод. Декларация - това предложение, което съдържа някаква декларация.
Учител: Премахване на изразите, които не казват.
- От това, което остава да се избере уравнението.
- Какво е уравнението? Какво означава това за решаване на уравнението?
Деца: уравнение се нарича уравнение, съдържащо променлива, стойността на които трябва да бъдат намерени. Решете уравнението - това означава да намерите всички своите корени (или се уверете, че те не са).
Учител: Какво е името, което сте избрали уравнението?
Учител: Какви са нейните характеристики?
Деца: Неизвестна компонент действие е израз.
3. Отчет за целта на урока.
Учител. Кой ще бъде в състояние да формулира тема и цел на нашия урок?
Деца: Темата на урока «Решението на уравнения от композитен материал".
Цел: да продължи да работи върху способността за решаване на уравнения, в които неизвестен компонент на действие е израз.
1) Учител: Преди да започнем да се реши уравнението, нека да си припомним алгоритъма за решаване на уравненията на компонента. Изход на борда и процедура се възстанови. (На този етап е възможно да се работи с интерактивна техника).
Деца: Вижте последното действие.
- Изберете неизвестен компонент.
- Нанесете правило за намиране на неизвестно компонент.
- Опростяване на дясната страна.
- Коренът на уравнението е намерена?
Задачата извършвани от деца, сами по себе си, в йерархията.
Учител: Какво трябва да запомните при справянето с композитни уравнения?
Деца: Процедура в изрази с скоби и без скоби. Правилото за намиране на неизвестен компонент действие.
Учител: Способността да решава уравнения полезни за нас, когато следващата задача.
3) Учител: На страница 84 намерите номера на работа 7. Прочетете изявлението на проблема. Какво знаем? Какво не е известно? Как да намеря?
Деца. Известен сумата и разликата на разстоянията, че въздухоплавателното средство е летяло 2 часа. За да разберете колко ще лети за втория час, че е необходимо да се изважда от общата дистанция разликата на тези разстояния - 28 км, и полученото число се дели на две.
Учител: Решението да напишете свой собствен. Един от студентите е работа на борда.
- 1840-28 = 1812 (км) - два пъти разстоянието за втория час.
- 1,812 2 = 906 (км)
Отговор. за втория час на самолета прелетя 906 км.
Учител: Можете да сравните вашето решение. Кой е решението?
Децата с помощта на сигнални карти да направят своя избор отговор.
Учител: Момчета, този проблем има и друг начин да се реши, че е много тясно свързани с темата на урока. Нека да реши този проблем с помощта на уравнения. За х вземем най-малката стойност.
Нека самолета отлетя за 02:00 -hkm. Тогава за първи път - (х + 28) км. По условието на задачата е известно, че всички въздухоплавателни средства, летящи 1840 km.
Състав и решаване на уравнението.
Отговор. за втория час на самолета прелетя 906 км.
Учител: Какъв метод ви хареса повече? Защо?
Учител: Виж страница 85 на брой 6 и №10. Погледнете в работата. Това, което не разбирам?
Ако децата имат въпроси за домашна работа, учителят прави обяснения.
5. Обобщаване урока.
Учителят: - Имате ли някой от вас за решаване на уравнения от композитен все още предизвиква затруднение?
- Какво е най-важният компонент в решаването на уравнения?
- Къде ще ни е необходима способност за решаване на сложни уравнения?
Свобода на словото деца.
Учителят: Благодаря ви за вашата работа.
Свързани статии