Концепция и мониторинг на изпълнението
Текущ компонент на диагнозата се счита за контрол. Това е наблюдение на ефекта от усвояване на знания и умения. Според нейния контрол същност гарантира създаването на обратна връзка, т.е. да се получи информация за резултатите от изследването. Учителят определя какво и колко ученика е научил знания, независимо дали тя е готова да приеме нови знания. Непрекъснато наблюдение дисциплина на студентите, да ги учи, ясен ритъм, разработва издръжливост и издръжливост.
Терминът "Нормално контрол", които се прилагат в процеса на образование и има няколко интерпретации. От една страна, това е един цялостен дидактически и методически система за инспекции на работа. Тази блокировка на съвместната работа на преподаватели и студенти във водещи и организиране роля на учителите се фокусира върху идентифицирането на резултатите от учебния процес и да увеличи своята производителност. От друга страна, по отношение на процеса на обучение дневно чрез контролиране на средната разкриването и оценката на резултатите от проучването ученици или студенти.
Решете контрол по всички предмети. 10 години опит! Цена от 100 рубли. период от 1 ден!
Пишем евтини и точно навреме! Повече от 50 000 доказани професионалисти
Специална оферта! Даването на 100 рубли.
първи ред!
от 200 рубли / 2 часа от
от 350 рубли / 2 часа от
от 50 рубли / 2 часа от
Control - е в същото време и обект на теоретични изследвания и обхвата на практическата работа на учителя. С помощта на контрола, че е възможно да се определят плюсовете и минусите на нови методи на обучение, се установи тясна връзка между планираните, прилагани и постигнатите нива на образование, да сравните дейността на различни учители, за да се оцени постиженията на учениците и да се идентифицират пропуските в знанията, предоставя на ръководителя на институцията безпристрастна информация за управленски решения. Ефективността на системите за контрол и оценка на въздействието на курса на обучение са важни за разумна оценка на това как точно и често се изпълняват целите на обучението, и по време, за да се направят необходимите корекции, за да накара учениците да се успешно овладяване на учебни предмети.
Контрол се счита за един от основните компоненти на управление на качеството на образованието. За да редактирате хода на учебния процес, в действителност, учител трябва да има разнообразни знания за различни аспекти от него. Процесът на образуване на контрол на качеството става възможно без множествена обратна връзка, без информация за междинни резултати.
Идеята за контрол на знанията на студентите като отделен компонент на учебния процес е от решаващо значение. Контрол на усвояване на необходими на всички етапи на образование материал. Особено важно е да го приложи, след преминаването на част от програмата или в края на друг клас.
Днес, пред всички участници в образователния процес е въпросът за подобряване на качеството на образованието и адаптирането му към новите стандарти. По това време на педагогическия контрол е от особено значение, защото самото понятие за преразглеждане е "качествено образование".
контролни функции
система за контрол по своята същност е уникален. Това се дължи на прилагането на редица важни дидактични функции:
етапи от контрола
Прилагане на подходящ контрол и за оценка на знанията, уменията на учениците трябва да са легитимни в тази последователност, в които обучението се провежда.
Етап 1. Подготвителна определяне на нивото на знанията на учениците. Насочени към унищожаване на местата в началото на учебната година, а в средата, когато е изучаване на нов интерфейс.
Етап 2. Наблюдение и контрол при усвояването на всеки от темата. Той е известен, че са извършили урока в един урок, но това дава възможност за диагностициране на усвояване на знания, само някои части от учебната програма. Основната функция за контрол на този етап - обучение. Методи и форми могат да бъдат различни и зависят от съдържанието на материала, неговата сложност, възрастта и нивото на обучение на студентите.
Етап 3. Re-контрол, който, като настоящата, трябва да е тематично. Наред с изучаването на нови материални студенти многократно изследван по-рано. Това допринася за увеличаване на знанията, но предотвратява възможността да разгледа динамиката на възпитателната работа. Съответният резултат този тест може да се показва само когато се комбинира с други видове и форми на диагноза.
Етап 4. Периодично проследяване на знания, умения на учениците по дадена тема или раздел на курса. Основната цел в този случай - на качеството на диагностиката асимилационни студенти връзките между различните части на учебния материал, учи в различни части на игрището. периодична функция мониторинг - систематизиране и обобщение на материала.
5 етап. Окончателната инспекция и счетоводни познания, студентите умения, придобити от тях на всички етапи на процеса на обучение. Това обикновено се извършва в края на всяко тримесечие и в края на учебната година.
В практиката на тази фаза на системата се поддържа от диагностика и счетоводни показатели, които от своя страна подобрява качеството на образованието, тъй като неговото управление се осъществява от педагогическия контрол.
Свързани статии