Приемни изпити по биология в MSU: реалност и фикция
Sc.D. Соколов и Sc.D. Kamenskii (Биологически факултет, Московския държавен университет. MV Ломоносов Московския държавен университет).
В началото на 60-те години. Друг образование реформа: 11 години образование, профилирани училища да преподават поканени водещи учени за учениците отворени врати изследователски лаборатории. Ефектът от промяната на периода на обучение в училище въздействие през 1965: че пролетта в училищата - двойно въпрос (10- и 11 клас) и като следствие - огромен конкурси в университетите, особено в Московския държавен университет. след конкурс за Биологическия факултет на Московския държавен университет е 25 души на място и премина участници нещо различно от биологията, че училището, като правило, и обектът не се счита: например, нещо като "NAT-Ри" или пеене. Но математиката е два изпита - писмен и устен, и в допълнение, пише есе и устно дари химия и физика. Изпит по биология в MSU въведена по-късно и става устния изпит.
Именно този амулет за учители: те могат да говорят старателно със заявителя, да чуя от него много ново и интересно. Проверяващите не са без удоволствие споделя един с друг "новини": "Можете ли да си представите, зигота, оказва се, е резултат от сливането на двама родители, а ако хлорела постави на светлината, то непременно оставя светне зелено!". Въпреки това, тази форма на разпит довело до множество усложнения. Понякога жалбоподателят твърди, че неговата "неразбрани" какви допълнителни въпроси излизат извън рамките на програмата (и това се случва доста често, тъй като се персоналът на Факултета по изпити, не винаги точно представял обхвата на учебната програма), че проверяващите са нарушили такива и като правило (например, виж тестове лист, който оценки са получени за предходните тестове). Всичко това е довело в крайна сметка до въвеждането на писмен изпит, който е до голяма степен елиминира трудностите, изброени по-горе: проверка на делата е строго анонимни, отговорът вече е фиксиран във формата на документа, който дава много реална основа за обективна оценка.
Какво е изпита по биология в Биологически факултет, Московския държавен университет в момента? В основата на изискванията за кандидат, е дълбоко развитие на учебната програма по биология. Нека се опитаме да обясним какво означава да "дълбоко развитие." Нашите студенти (физкултурен салон, лицей) имат на разположение няколко вида учебниците
1) учебниците, одобрени от Министерството на образованието RF;
2) учебници препоръчват същото министерство;
3) ръководства без лекарско тегло, както вътрешни, така и превеждат.
Така че, за "разработване в дълбочина на" необходимо и достатъчно, за да има учебници на първите два вида, както и одобрената програма по биология за въвеждане на университетите (препечатано всяка година в Наръчника за въвеждане на Московския държавен университет, а в други директории). За програмата трябва да бъде да се направят някои уточнения: факта, че през последните години някои университети създават свои собствени програми, които отразяват спецификата на даден университет. MSU провежда изследвания в строго съответствие с учебната програма по биология, одобрена от Министерството на образованието, е тази програма, и се отпечатва в указателя.
Какви са предизвикателствата, които очакват участникът по трънливия път на подготовка за изпит? Така че е време да се говори за "фикция и реалност".
Фантастика номер 1: мине изпита не може да бъде, ако не се справят с тема "Уили и Дете", "Green, Stout и Тейлър", и така нататък - трябва да е прехвърлянето на старите и новите издателски преведени книги "The World". Учебниците написани наистина интересни, добре проектирани, но за да се подготвят за изпитите ни не са задължителни, а понякога дори и нежелано. Възможност за избор, обясни очертава тяхната sverhprogrammnogo материали с голям обем: глоба, ако кандидатът няма да знае тези неща, но това е - да се знае, че е уверено се движите в него. По-често това се изразява в усвояването на редица фрагментарна информация в "полу-знание", което се знае, че е по-лошо от пълно невежество. Нежелаността от тези публикации в подготовка за изпита е свързан с два фактора: първият - е грешки превод и неточности, а втората - с изключение на това се приема в нашата програма, подходът към реда на представяне.
Фантастика номер 2: да мине изпита не е възможно, ако не се ангажират с преподавателя, за предпочитане е член на борда на директорите преглед, който трябва да бъде водена много тайни. Да разсеем тази измислица трябва да започва с "тайни". Още веднъж, не че не мистериозни ефекти при изготвянето на изпитни работи и не може. Изпитни работи са изготвени въз основа на програмата. В този случай, Биологическия факултет, Московския държавен университет, като правило, се основават на следния принцип: всеки билет всичките четири части от програмата се отразяват: ботаника, зоология, физиология и обща биология. При съставянето на билетите винаги се вземат предвид реалната ситуация, в която кандидатите пишат отговорите на въпросите: изпит трае точно 04:00; ясно е, че да пиша по това време, дори и за минута без прекъсване, не е възможно, следователно, действителното време, че ще бъдат изразходвани за писмен отговор, намален средно с 30-45 минути. Ето защо, на въпросите трябва да бъдат подредени в листата, така че 3,5 часа кандидат ще бъде в състояние ефективно да се докаже неговата подготовка във всички области на биологията. За да илюстрираме как се прави това, дай таксите изпита миналата година:
1. Общи характеристики на лишеи: структура, хранене, размножаване. Позицията на лишеи в трофична структура на общности и тяхната роля в природата.
2. Характеризиране на насекоми върху животни с непълно превръщане на пример: външната и вътрешната структура, развитие на жизнените процеси. Форма връзки с други организми.
3. Структура и функция на човешки тъкани. Tissue (епителен, съединителната, мускул, нервна) и външния си вид в хода на развитието на организма.
4. Промяна променливост. Нормална реакция. Статистически модели на вариабилност модификация.
1. Общи характеристики на мъхове; Основните групи. Особености на структурата и възпроизвеждането на мъхове (с примери). В екологично значение на мъхове.
2. Обща характеристика на вида на клас червеи. Червей: структура, размножаване, препитание, роля в природата. Представители на прешленести червеи сред сухоземните и водните видове.
3. Човешки кожата: структура и функция.
4. Вода и други неорганични вещества, тяхната роля в клетъчната активност.
1. Общи характеристики на гъби: структура, хранене, размножаване pileate и форми на. В екологично ролята на гъбички.
2. Клас Влечуги: характеристиките на външната и вътрешната структура, връзката им с жизнените процеси. Адаптиране към земния живот.
3. жлези на вътрешна секреция. Концепцията на човешки хормони. Ролята на хуморална регулация в организма. Примери на заболявания, причинени от нарушение на хормоналната система.
4. теорията хромозомна на наследственост. Генетика на пола.
1. Характеристики на вида на покритосеменни на примера на класа на едносемеделни растения. Структурата, благосъстоянието и възпроизвеждане. Най-важните представители на класа.
2. клас функции паякообразни. Spider Araneus: външна и вътрешна структура, размножаване, живота в природата. Други членове на класа.
3. Концепцията на вегетативната нервна система. Нервна регулация на кръвообращението, дихателната, храносмилателната системи на хора.
4. Основните направления на еволюция. Примери за биологични прогрес и регрес. Aromorphosis, idioadaptation: определения и примери за различните групи.
Така че, първата част на програмата бяха предложени въпроси за висши растения (по-висока от спори и покритосеменни), въпросът за царство гъби и много трудно (въпреки очевидната си простота), на въпроса "лишеи": фактът, че в този случай кандидатите са били в състояние да ( и ние трябваше да) демонстрира разбиране на редица общи биологични явления, като симбиоза, различни видове храни, различни методи за размножаване, и така нататък. д. по този начин, в своята съвкупност тези въпроси ще позволят селекционната комисия за оценка на знанията, отидете вряща за нашите ученици "като цяло", идентифициране с този вид оценка на най-слабите места в цялостната подготовка на кандидатите.
Същото се отнася и за други въпроси: например, зоология въпроси отразяват материала на безгръбначни зоология и гръбначни зоология; физиология - материалът на физиологията на нервната система, Endocrinology, структурата и функцията на всички тъкани; за обща биология бяха представени проблемите на, като правило, най-големи трудности: грешка в историята на еволюционната теория на законите на генетиката са много чести.
Очевидно е, че не sverhprogrammnyh "рифове" на билета от по-горе е не. Отговорите на тези изискват само едно нещо: по-дълбоко и сериозно изследване на материал от учебната програма, която, разбира се, е възможно най-високо професионално обучение по биология в училище. За съжаление, това ниво не е във всички училища, освен това, през последните години все по-често се сблъскват с един напълно парадоксална ситуация: биологията (и не само биологията) е спрян преподаване вече в 8-9-ти клас, че в крайна сметка води до онова "полу-знание." В такива случаи той помага, разбира се, е необходимо, и то може да осигури разнообразие от курсове за подготовка за изпити или специални помощи за ученици. Трябва само да се разбере ясно следната проста истина: няма полза формален план такива курсове не дават, и във всеки случай никой от преподаването в тези курсове не може да знае какви въпроси ще бъдат на изпита. Обяснението е много просто: всички такси за изпит в MSU е председател на комисията за проверка и, за съжаление, за кандидати с никого не се препоръчва.
Нека сега да се опитаме да се оценят реалните трудности, които очакват участника. Един от тях е свързан с коренно различни, фрагментиран възприемането на училище курс на биологията. Това се обяснява с факта, че ботаника "мине" в 5-6 клас, зоология - 6-7-X и т.н. До 10-ти клас, когато се прехвърля в общ биологията, всички предишни информация е напълно забравен ... Трудността на тази поне частично да бъде преодоляна чрез прилагане на метода на "паралелно", отколкото "последователно" майстор на материала. Така например, в изучаването на първата част на програмата ( "Завод"), за да отговори в същото време на четвъртата част ( "Обща биология"), която да поставят въпроси, които са пряко свързани с основната тема (структурата на растителната клетка, фотосинтеза, във връзка с изследването на бактерии анализира спецификата на структурата на прокариотни организми клетките, за да се разбере въпроси като различните видове авто и хетеротрофична хранене, различните видове дишане и така нататък. г.). Този метод на "паралелно" майстор на материала помага да се постигне много важна цел - разбиране на единството на природата, някои общи модели, които съществуват в него. Неразбирането на тези общи модели и датира трудно подготовка за изпит.
Всеки потенциален студент иска да отиде в избрания университет, и мисля, че малко за какво е там и те чака. Така че, се подготвят добре за влизане е необходимо също така, защото нивото прочетете в първата година на биологични лекции на факултета по ботаника, зоология, цитология, химия и др. Г. е много висока. Учителите предварително сигурни, че всички получени блестящо знам програмата училище (и трябва да бъде), и веднага започна с висока скорост на потока на знания в слаба главата на първокурсници. Научете, толкова трудно, и да вземат изпити в сесията трябва да бъде "отличен", но това не се вземе добър (популярен) амвон, няма да получите по-добра лаборатория, не се препоръчва да завършат училище. В крайна сметка, конкурентен подбор на университета продължава от първия до последния ден на училище.
Един от стандартните грешки в подготовката преди изпит е свързана с желанието да се помни, да запомнят много подробности. Чисто механично гушене и изисква огромни непродуктивни разходи на време и усилия. Все още не е опасно, защото загубата на дори една "бита информация" кандидат просто изпадат в паника.
Тя е много по-ефективно, за да се опитаме да разберем някои от основните закони на съществуване на живата материя в различни нива на организацията, както и конкретни примери за илюстриране на отпуска на позиция (или изключение от общите илюстрациите правила, които често се срещат в нашата наука).
Конкретната трудност причаква за силен, добре запознат с учениците биологията, свързани с липсата на време. Имало е случаи, в нашата практика, когато един интересен, добра работа не бихме могли да оценим поради липсата на отговор на един въпрос. За изпитващите - е доказателство за непознаване на целия участък на програмата! Това нещо беше, че хората увлякъл, аз забравих за това време, не са имали време. Трябва ясно да се разбере, че на изпита - това е едно и също нещо като спортно събитие, на което трябва да се подхожда в страхотна форма и всичко се изчислява - и след успех ще бъде гарантирана!
Свързани статии