Трудните деца в степента на устойчивост и количеството на отработеното време и усилия за отстраняване на тези проблеми могат да бъдат разделени на две групи:
1. неприспособими поведение и личност, която се поддава на сравнително бързо коригиране. Те включват:
деца с начално училище степен на неправилно поставяне и didaktogenii;
ПЕДАГОГИЧЕСКИ течаща деца и деца с първична недостатъчност;
Деца с хронични заболявания или лошо здраве;
Деца с подчертана характер;
персонализирани деца: неудачници и аутсайдери, срамежлив, лявата ръка ", естеството на" бавен.
2. нерешим, корекция на поведението и личността, която изисква значително време и усилия:
- Деца и юноши с престъпно поведение;
- надарени underachievers с дълбока степен пренебрегване;
- преследване на деца, деца и юноши с нервно-психични разстройства, умствена изостаналост;
- трудни момичета, деца в домове за сираци, приемни деца в семейства.
· Биологичното. генетично предразположение, тежка токсикоза бременни майки и, деформиране трудно раждане, физическо нараняване и инвалидност и др.;
Нека разгледаме основните понятия.
Неприспособяване - неспособността на държавата да се адаптират към променящите се условия и за преодоляване на трудностите.
Didaktogenii - отрицателни ментални процеси в структурата на отделните студенти (депресия, страх, чувство на неудовлетвореност), причинени от непрофесионални действия на учението на учители, родители, учители и т.н. неблагоприятно влияние върху ефективността и междуличностните отношения.
Основните симптоми на които са неправилно поставяне на критерии - агресия към хора, неща; прекомерно мобилността, непрекъснато въображение, чувство за безполезност, упоритост, неадекватни страхове, свръхчувствителност, неспособност за концентрация по време на работа, липса на вземане на решения, раздразнителност и конфликти, често емоционален стрес, чувство на техните разлики от другите, лъже, виден неприкосновеността на личния живот, липса на организация, пасивност , прекомерна зависимост от настроения и недоволство, достигайки под стандартите на тяхната възраст, високо самочувствие, капризи, егоизъм, инфантилизъм, импулсивност, порест лист erstvo (разчита на съмнителни, и духа на противоречие показно недоволство всички и разни) лудории (клоун, маймуна), постоянно бяга от училище или от дома, смучещи пръсти, хапане пирони, напикаване, лицеви тикове, треперещи пръсти и с прекъсвания писане, говорене с себе си. Разбира се, това е списък, а не набор от атрибути, да се счита за дете неприспособими.
Механизмът на адаптация и лоша настройка се формира и установени в хода на човек расте и вписването му в околната среда на връзките с обществеността. Ето защо, проблемът с лоша настройка е особено важно в детството си, когато са инсталирани само тези процеси, те са доста динамичен, слаб и лесно регулиране.
Общият подход към неприспособими децата трябва да се ръководи от следните принципи.
Напредък, не е идеален! (Всеки, дори и най-малката положителна промяна в поведението на детето трудно вече се счита за успех и детето, и учители.)
Образование - работата на бъдещето. (Дори ако няма видими резултати, не се отчайвайте, те ще бъдат, но това отнема време и търпение.)
Психологически лоша настройка, свързана с възрастта и пола, както и индивидуалните психологически характеристики на детето, на тийнейджър, които са отговорни за тяхната конкретна оригиналност, поведенчески проблеми, да изиска индивидуален педагогически подход, а в някои случаи и специални психо-педагогически интервенционни програми, които могат да бъдат изпълнени в рамките на цялостни образователни институции. Може би стабилна форма (характер на произнасяне, намален праг емпатия (продължителност чувствам симпатия), безразличие интерес (апатия, безразличие), ниско когнитивната дейност, дефекти волеви: импулсивност, невъздържаност, апатия, при което се получава чуждо влияние, способни и талантливи деца) и нестабилна форма (физиологични възраст и пол характеристики на отделните периоди на развитие на кризата на подрастващите душевното състояние неравномерно развитие на детето и причинени psychotraumatic обстоятелства: любов, развод на родителите, конфликти с родителите, и т.н.).
Помислете доминиращите тенденции и условия в трудните деца:
· Повишаване на морални и правни убеждения;
· Формиране на адекватно самочувствие, развиват способността да бъде от решаващо значение за себе си;
· Развитието на емоционална сфера на личността: формирането на волята, способността да управляват себе си, за да се отговори адекватно на възпитателното въздействие;
· Организиране на педагогически влияние върху индивидуални и групови мненията на другите (на семейството, колеги, учители и други възрастни);
· Предупреждение невротични разстройства и патологични дискове (подчертаване характер неврози, опити за самоубийство, клептомания (склонност към кражба) dramomaniya (бездомност) и т.н.);
· Пропуски в знанията.
Ефективно взаимодействие с трудни деца да допринесе за:
· Знания и разглеждане на фактори на социализация на личността на детето, причините за отклонения в поведението си;
· Спазване на отделния ученик, установяването на отношения на доверие с него, разбиране психическото му състояние;
· Разчитането на позитивното в едно дете, вярата в способността му, интерес към съдбата на ученика;
· Включване на творчеството на общественополезна дейност;
· Защита на детето от неблагоприятните условия и влияния.
Един от факторите, които определят облика на трудните деца е преследване.
Преследване - процес и в резултат на превръщането на един човек или група от хора, по един или друг тип жертви на неблагоприятни условия на социализация (AV Mudrik). Преследване на човек възприема света като враждебен, изпълнен с непредвидими и неконтролируеми рискове. Сама по себе си тя счита като настоящи и потенциални жертви на опасностите, които причиняват щети и застрашават живота. Такъв човек е убеден, че от един човек има малко независими. Пострадали личност позволява безразсъдни действия, грешки или актове на провокация, които не водят до злополуки, заболявания, травми.
Жертва поведение - това поведение, провокира насилие. Детето постоянно е изложен на насилие може да стане с насилие и агресивен, и може да се разбере позицията на жертвата, да има постоянно чувство за вина, да бъде покорен и послушен, който провокира изнасилвач.
Психологически изследвания на негативните последици в резултат от излагането на човека на комплекс от стресови фактори, един от които е насилие, показват, че държавата се развива в лице под тяхното влияние, има специфични особености. "Основната характеристика на това условие е, че тя има тенденция да не само не изчезва с времето, но стане по-ясно изразена и се появяват внезапно на фона на цялостния облик на благосъстоянието на хората" (AV Mudrik).
Свързани статии