В днешния свят, свят, в който потокът на информация е предмет на дъмпинг на човек е толкова голям, че хората няма да ще трябва да се прибегне до използване на различни техники. Трудно е да си представим някой не се наслаждавате на телевизия и радио, на пишеща машина и компютър, електрически чайник и хладилник, и списъкът продължава и върху. Цялата ни живот е станал толкова зависим от нещата, създадени от нас, че ако човек изведнъж да бъде лишен от тях, за дълго време, той не би могъл да оцелее в този свят ще бъде.
Ние живеем в ерата на информацията, в една епоха, когато е налице компютърна революция. Свидетели сме на факта, че компютрите вече са предприети силни позиции в много области на съвременния живот, прониква бързо в училище и у дома. Темата на технологични и автоматизират средства в образователния сектор придоби особено значение в наши дни.
Развитието на човешките възможности, преобразуването им в способността - една от задачите на обучение и образование, за да се реши без знанието и развитието на познавателните процеси не могат. Тъй като те се развиват, както и подобряване на способността на себе си, получаване на желаното качество. Познаване на психологическата структура на когнитивните процеси, закони на формирането им е необходимо за правилния избор на метода на обучение и образование. Голям принос за тези учени са направили в изследването и развитието на познавателните процеси, като например: LS Виготски, AN Леонтиев, LS Сахаров, AN Соколов, F Piaget, SL Rubinstein и сътр.
Те са разработили различни техники и теория на формирането на познавателните процеси. И сега, за да се развиват успешно когнитивните процеси в учебна дейност, е необходимо да се търси по-модерни средства и методи за преподаване. С помощта на компютър с огромни универсалните си възможности в учебните занятия в училищата и университетите, и ще бъде един от тези инструменти.
С развитието на съвременните информационни технологии ", човешки и компютър" бързо се превръща в проблем, който засяга всички членове на обществото, а не само на експертите, трябва да се осигури експозиция толкова човешки към компютъра, както и училище и висше образование. Колкото по-скоро започнете, толкова по-скоро нашето общество ще се развива като модерен информационното общество изисква познания за работа с компютри.
Използването на компютърните технологии като инструмент за обучение на ученици и студенти
През последните години, компютърни технологии, разбира инструкция е достигнал качествено нов етап от своето развитие. Повече или по-малко единен набор от компютри. Най-важното нещо, което промени перспективата на какво се разбира под компютърна грамотност. Преди десет години, в началото на въвеждането на информатика в различни образователни институции, в рамките на компютърна грамотност е способността да програмирате. Сега почти всички го разбрах, че компютърните технологии не трябва да се използва само за програмиране. Най-много потребители на съвременните персонални компютри () не се програмират и не се нуждаят от това. Обширна софтуер, компютър, информационните технологии днес са създадени (KIT), което позволява да се работи с не-програмиране компютърен потребител. Ето защо, на минимално ниво на компютърна грамотност е овладяването на средствата за компютърни информационни технологии.
Изучаването на основите на компютърната графика в университетите трябва да преследва две цели: общи и прагматични. Вторична цел е разработването на приложения на студентите, необходими за създаване на графични обекти и обработка завършен. Прагматичен - да получат практически умения с хардуера и софтуера на съвременните компютри.
Компютърна грамотност се определя не само възможност да работите и, като цяло, способността да се използват готови програмни продукти, предназначени за ниво потребител. Тази тенденция се възприема като широко преразглеждане на "меки" продукти, предназначени за неопитни потребители. Разработването на такъв софтуер - информационни средства е много скъпо афера, заради високата си R & D интензивност и необходимостта от съвместна работа на висококвалифицирани специалисти: психолози, компютърни дизайнери, програмисти. Въпреки това, той плаща за себе си се дължи на факта, че достъпът до компютър вече може да получите почти на никого, дори и без специална подготовка. Компютърът не е само техническо средство, тя изисква подходящ софтуер, за да се осигури набор. Решението на този проблем е свързан с преодоляване на трудностите, причинени от факта, че една част от проблема - проектиране и производство на компютър - изпълнява в zhener, а другият - на учителя, който трябва да намери дух-ING дидактически обосновка на логиката изчислителни-нето на машината като цяло и отделните програми по-специално.
Превръща основно работят образователни теми - учител и ученик, учител и ученик. Те трябва да се изгради ново явление за носене, за разработване на нови форми на дейност, във връзка с промяна на средства за проучване и специфична преструктуриране на неговото съдържание. И в този, а не в овладяване на учители по компютърна грамотност и техните приоритети, прозвища или класове насищане, преподаващи техника, основната трудност е компютъризация образование-ТА.
Образователни компютърни функции
Има три основни форми, в които компютърът може да се използват при изпълнението на Teach-ING функции:
а) кола като тренажор;
б) машина като преподавател, за извършване на определени функции на учителя, и машината може да ги направи по-добре от хората;
в) машината като устройство режим-liruyuschee определени ситуации предмет (имити изолационна моделиране).
Проследяване системи са най-полезни, когато има промяна за генериране и определяне способности и Нава-Ing. Той използва софтуер за контрол и фрикционен rovochnogo: стъпка по стъпка студентът получава Dozy-среда информация, която води до верния отговор при последващото представяне на задачата. Тези програми могат да бъдат приписани на вида на присъщата традиция-onnomu програмирани инструкции. Задачата на учене-Gosia е да приема команди и otve-чат с тях, да се повтаря и да се запомнят подготвените за такива цели за обучение, завършени материал. Когато човек използва-формация в този режим, компютърът казва Intel-свързаното с пасивността на студентите.
За разлика от уроци системи, се определя от факта, че за ясно дефиниране на целите, задачите и съдържанието на OCU-cheniya използват контролни действия, идващи от програмата и от студента. "За OCU-кандидатки за членство в системите за такъв обмен на информация, наречена на диалога". " По този начин, уроци система предвиждат вида на диалог с ученически компютри в реално време. Обратна връзка за извършване, искат да се създаде не само в наблюдението, но и в процеса на обучение, която дава на студента обективни данни за хода на този процес. По същество уроци система оси нова на една и съща идеология програмиран обучен-ТА (разклонена програма), но подсилен ВЪЗМОЖНОСТ ЗА диалог с компютъра.
Необходимо е да се подчертае разликата между този "диалог" на диалог като средство за общуване между хората. Диалог - развитие на темата, позицията, гледната точка съвместно от двама или повече души на. Траекторията на настоящото съвместно-stnogo обмен на идеи се дава от сетивата, Koto-ръжта са генерирани в хода на диалога.
Очевидно е, че "диалогът" с машина като PIA принц не е така. В колата
Свързани статии