Процесът на обучение трябва да включва инвариант и променлива chasti.2. Учебният процес е придружен от оперативния контрол на знания, който ви позволява да се оцени обективно уроци и хаотичен елементи чирак обучение. 3. Независими студенти практическата работа могат да бъдат изпълнени като индивидуална система домашно. Подобна справка трябва да включва: справочни материали са обяснителен образователен елемент, моделът на задание и да изпълнява упражнението.
33.osobennosti проучване "H и здраве" единица в раздел учи "личността и нейното здраве" на студентите, образувани общо с здраве като най-важното жизнената необходимост. Студентите се запознават с вътрешните органи на човека, за подобряване на знанията за сетивата, за санитарното законодателство. Децата се учат на правилата на поведение при посещение на болници, техники за оказване на първа помощ при подготовката на рана или друг нараняване, болест се среща. Много внимание се отделя на превенцията на вредни навици, болезнени наранявания, инциденти в училище и на улицата.
38osobennosti prirodovedch асимилация. Материалните студенти с IQ. 1. Като се вземат индивидуално, възраст и психо-педагогически характеристики на децата с умствени увреждания; 2. засилване на практическата насоченост на процеса на обучение; 3. увеличаване на броя на пътуванията в процеса на обучение и след часа; 4. използване на съвременни компютърни технологии в процеса на обучение на студенти в различни този слабините-урок; 5. използването на елементи от програмираните задачи; 6. укрепване на интердисциплинарни и същи индивид комуникации. В подготовката си за уроците и интердисциплинарен vnutripred Хвърли-те години на естествената история с елементи, като изящно изкуство (скици); ръчен труд (производствени оформления); Руски език и четене (работа с книга, държейки лексика работа, лексика природолюбители терминология, работата по калиграфия и правопис представка, наличието на); Математика (работа с измервателни уреди, цифрови работни места); запознаване с обекти и явления на действителността (разчитането на материала учи в началото на деня "Сезонна измеримо-neniya в природата", "неживата природа", връзката на живата и неживата природа, опазване на природата). 7. Изборът на задачите на няколко нива и упражненията, като се има предвид скоростта и обхвата на задачите, позовавайки се на силните страни на отделните ученици, и така нататък.
резултати 34.Otsenka от ученето като учебен предмет "Човекът и светът"
В съответствие с изискванията на образователните стандарти и учебни програми за нивото на подготовка на учениците, наблюдение и оценка предмет знания и умения за смислени линии: "Природата и човекът", "Човекът и обществото", "Човекът и неговото здраве" блок "май Radzima - Беларус" в рамките на една съществена част от "Човекът и обществото".
Критериите за извършване на усвояване на тема "Човекът и светът" са:
- точност (способността да се възпроизвеждат правилно на материала в процес на проучване);
- пълнота (способността да се по-пълно да представлява всички съществени характеристики на изследваната въпроса в съответствие с изискванията на програмата за предаване на знания на по-малките ученици);
- дълбочина (способността да се идентифицират причините, определени за разследване);
- гъвкавост (способността да се засили заключенията, направени от разпоредбите на фактите, за да определите позицията, изразена или примери за одобрение за сравнение за приликите и разликите, да прилагат придобитите знания в различни ситуации);
- ефективността (способността за прилагане на придобитите знания в практиката, за да се обяснят наблюдаваните явления и факти);
- сила (способността да се възпроизвеждат знания след определен период от време, изминало след изучаване на нови материали);
- съгласуваност (способността да се възпроизвеждат в съответствие с познаването на нейната структура);
- осведоменост (способността да се оправдае, обясни познанията приравнени на начина на действие, за да се установи причинно-следствени връзки между обекти и явления, да се направи правилните изводи от материалите на наблюдения и експерименти, за да обясни необходимостта от добри хигиенни умения, правила за поведение на околната среда, и т.н.).
Важен показател за качеството на обучителните дейности по този въпрос е степента на автономност в областта на образованието.
Най-важните критерии са прецизността или точността, пълнотата, информираността, знанията, гъвкавост и степен на независимост. Pourochny контрол на резултатите от образователната дейност на учениците на тема "Човекът и светът" извършената устни, писмени и практически методи.
По време на челен анкета се проверява знания, свързани с урока: идентификация и описание на обекти и явления, разкривайки им отличителни черти, откриване и установяване на причинно-следствени връзки, сравняване на обекти и явления, както и актуална информация, получена от студенти по време на наблюдение в природата, извършване експерименти и практическа работа.
За отделни въпросите в проучването и се предлагат работни места, които се нуждаят от студенти до изготвянето на последователна история (текстово описание) на базата на наблюдения и учебник материали, решаване на ситуационни проблеми.
Практически метод се използва за проверка на нивото на овладяване на практически умения, включително карта и хронологично.
Тематичен мониторинг се извършва след изучаване на раздел на този въпрос в клас обобщаване на знанията.
окончателната операция скрининг може да се извърши в края на учебната година.
40 Естествената история вербално заучаване методи Вербална (история, обяснение, разговор, работа с книга); образователна книга "Natural" книга "Natural"; естествена история литература и други предмети. са използвани Словесни методи за развитието на когнитивната дейност и логическото мислене на учениците и асимилация на готова информация, очертава учител. С помощта на думи са създадени и изпълнени проблемната ситуация в методите urokah.Slovesnye се прилагат, когато е необходимо, за да опише дума или картина на процеса и в същото време да донесе на децата чувство за съпричастност и участие в заговора, когато в клас, или друга форма на заетост малко време, но е необходимо да се представи страхотно обема на материала, на високо научно ниво, когато е невъзможно да се приложат практически и визуални методи за някои обективни причини. Словесни методи имат положителни и отрицателни storony.Zhivoe, с богато въображение, емоционално и ярък учител дума просто необходима и задължителна за изучаване на естествената история. В хода на практическата работа, или при прилагането на демонстрационни методи за усвояване на знания не може да бъде пълна, учениците могат да си спомнят не-основните аспекти на разглеждания материал - с помощта на думи, учителят може да се приспособят и да насочват вниманието на detey.Osnovnoy затруднения при прилагането им вербални методи е организацията на студенти. Разговорът - най-трудно сред вербални методи, най-често в разговора проведе на предварително научих материала. целта на разговора - консолидация и систематизиране на знанията. Разговор като метод на обучение има и своите недостатъци. Въпрос-отговор форма на обучение дава знания на фракции. Основното изискване за разговор е цялостна подготовка на въпроси. Разговор трябва да се насити с материала, история - е в съответствие описателно обобщение на информацията за обучение. Историята се прилага, ако материалът е неизвестен. Историята трябва да бъде научно траен, лесен за разбиране деца на определена възраст. Обяснителна история прилага уроците на естествената история в подготовката на учениците за провеждане на практически и самостоятелна работа, или опит в управлението на делата.
37.Prirodovedcheskie концепции съдържат биологични понятия (растения, животни) и географски условия за образуването на естествена история ponyatiya.K концепции включват: 1) Използване на индуктивен път, т.е. специфичното към общото от специфичното за широката, от прости до сложни, и 2) постановка съответствието 3) Широкото използване на символи и референтни схеми 4) способност да се разпределят на основните характеристики на изследваните обекти, 5) Получаване на студенти логически umeniy.Pri образуване естествената история знания студенти с интелектуални затруднения имат нужда, за да се създаде възможност за идентифициране на основните характеристики на обекти и явления.
Свързани статии