В контекста на въвеждането на съвременни технологии във всички сфери на съвременното общество, задачата за развитие и придобиване на съответния учител знания става все по-важно. Поради нарастващия поток на информация и развитието на ИКТ в учебните предмети методите на преподаване, в допълнение към традиционните класически инструменти за обучение, нови инструменти за електронно обучение. По време на урока с учител може да предложи инструменти на информационните технологии за студентите да се запознаят с нова тема и да проверите знанията си с помощта на контролни задачи.
Както знаем, децата от начална училищна възраст доминира способност пространствена визуализация. A нов хардуер облече в модерен, вълнуващ вид на материала, учи, се превръща в активен стимулатор на познавателния процес на децата от началното училище.
Включването на компютърните технологии в учебния процес става необходимо и неизбежно. Използването на информационните технологии и мултимедия преобразува модерна образователна система, което налага да се интерактивен учебен процес, разработка и поддръжка на автономията на ученика да се адаптират към индивидуалните характеристики на възраст, увеличаване на креативността и независимостта на учителите.
Цел: Да се въведе правилото за пермутация гледна точка, да се научи да прилага условията на пермутация правило, на практика, за да консолидира способността за вземане на двете суми, а разликата между двете към фигурата, определи изследваните случаи на събиране и изваждане, сравнявайки едноцифрени числа; развиват вниманието, логическо мислене, памет, способността да се предостави пълен и правилен отговор на въпрос, любопитството; култивира положително отношение към математиката уроци.
Оборудване: мултимедиен проектор, екран, карти с задачите в стиха, като се брои милостиня материал (2 триъгълници и 3 квадрат за всеки ученик), картини с изображения на Маша и Миша.
I.Organizatsionny момент.
цели II.Soobschenie урок.
Момчета, нашият приятел Мери днес е приготвил за Миша много ново и интересно. Но вие знаете, че Майк е все още малък, и той се нуждае от вашата помощ, за да завършите всички задачи на Маша. И Маша подготвени гатанка за условията и ние, заедно с Миша се опита да го реши.
III. Повторението. Психично изчисление.
1. Работа в черна дъска група от студенти.
а) Намерете стойностите на суми и разлики. б) сравнение на израза.
2. Геометрична материал.
Обмислете внимателно картината (Slide №2. Приложение 1 на всички снимки в слайд се появи автоматично в последователност). Това, което е изобразен? Какви са геометрични форми включват пиле, слънце?
Подобна работа в слайда №3 (Приложение 1 всички изображения в кадъра се появяват автоматично). Кой е изобразен на снимката? Къде са пингвините? Какви са геометрични форми, изготвени снимка? На какво парче като леден къс? (Многоъгълник).
2. аритметика Ориентация среща. Поставете правилния знак <.>. =. (Плъзнете №4, Приложение 1. В регистрите се появяват автоматично след орален изчислителна всеки израз отговор написан в червено и признаци<.>. = СЪДЪРЖА бузата всяка мишка).
Как да сравните? (Първо трябва да се изчисли: 6 ще се 1 5 5 1 ще отнеме от 5 4. 2 ще се 3. Сега сравни получи номер 4 е по-голяма от 3).
За да привлече вниманието на учениците към третия ред. възможно в този израз ли е да се сложи знак, а не да го изчисли? (7-3-малко от 7 + 3, като в chislo7 на изваждане намалява с 3 единици, и в допълнение - увеличено с 3 единици).
3. Проблеми в стих.
а) Плъзнете №5, допълнение 1. 5 гълъба се появяват автоматично, следващите две - светкавично.
Пет гълъби на покрива и седна.
Още двама дойде при него.
Отговор бързо, сигурно,
Колко от тях идват от? (5 + 2 = 7)
б) Slide №6. Приложение 1. 7koshek се появи автоматично, 1-кликнете.
Седем малки котенца
Това, което ги дава - всичко яде.
А един - кисел пита.
Колко kotyatok? (7 + 1 = 8)
в) Slide №7. Приложение 1. кучета се появяват автоматично в последователност, двете костите са преместени, като кликнете.
Шест кости от кухнята
представени Най-големият приятел на две.
Граф възможно най-бързо: колко Шарик
Останки от кости? (6-2 = 4).
4.Povtorenie връзка между събиране и изваждане. Обяснете на схемата за запис. Плъзнете №8. Приложение 1. Ефектите на слайда показват автоматично.
Три домати и още две домати - пет домати. Ние се провери добавянето чрез изваждане. За неизвестно срок от сумата изважда известен план, и обратно.
5. Обучение за въвеждане на нова тема. Създаване на два възлиза на разликата между двата снимката.
Плъзнете №9. Приложение 1. Охлюви се появяват автоматично, първо 3, а след това друг 5. Запис всеки Например, след дискусията - светкавично.
-Колко охлюви пълзи? (3 охлюви). Колко охлюви наваксва с тях? (5 охлюви). Колко охлюви пълзи? Направи две възлиза на чертежа. (3 + 5 = 8, 5 + 3 = 8).
Times - Ставам, участък.
Две - завой, изправете нагоре.
Три - в ръцете на три памук,
Три главата кимване.
Четири - по-широки рамена
Пет - ръце, размахваха
Шест - на бюрото, за да седи тихо.
Вие, момчета, помогнаха Миша се справят със задачите. Това е време, за да разкрият мистерията на Маша.
1. Практическа работа. Плъзнете №10. Приложение 1. Две сини книги ще се появят автоматично след преминаването на пързалка. Номер 2, червената книга, броят 3 - по бузата след всеки въпрос, зададен, + = и - автоматично, броят на 5 и купчина книги, думата "условия", "количество" - само с едно щракване след всеки отговор на въпрос, за да се потвърди това, което е казал.
Колко книги изобразен на сини корици? (2 книги). Сложете на бюрото на ляво толкова триъгълници.
Колко книги са в червената капака? (3 книга). Плъзнете триъгълници в същия брой на квадрати.
Колко книги? (5). Колко от вашите фигури в играта? (5).
Как да получите номер 5? (R 2 3 прибавя).
Как се пише сумата от? (2 + 3 = 5). / Проверете своите записи с записите в слайда /
Как е номер 2, с добавянето на? (Първи срок).
Как е цифрата 3, с добавянето на? (Втори срок).
Как е номер 5? (Стойност Сума).
/ Slide преход, преход към слайд №15. Приложение 1. Плъзнете промени на кликване на мишката след дискусията. Броят 5 и пет книги появяват един след друг, след като единствен мишка /
А сега погледнете на екрана: какво се случи? (Синьо и червено Книги разменят).
Какви книги сега са на стойност, на първо място? (Червен). Колко от тях? (3).
Какви книги са на второ място? (Blue). Колко от тях? (2).
Колко книги? (5).
Разменени цифрите от бюрата си.
Колко триъгълници са сега, и колко квадратчета? (3 квадрат и триъгълник 2).
Колко парчета? (5).
Направи сума (3 + 2 = 5). / Проверете своите записи с записите в слайда /
Сега се нарича броят? (3 - първи план, 2 - вторият, 5 - сума стойност).
Какво се случи с условията? (Модел поведение)
дали стойността се е променила след размера на пренареждане на условия? (Не)
Какво можем да заключим? (От пермутация сума не се променя.)
Плъзнете №16. Приложение 1. Автоматично zapis.Chtobypereyti появява за първи път във втория - кликнете.
Момчета, ние сме помогнали за решаване на загадката на Миша.
2.Zakreplenie правила за пренареждане на термините. Плъзнете №17. Приложение 1. Изображението ще се появи автоматично при смяна на слайдове, като кликнете на израза след студенти да отговорят, за да потвърдите това, което е казал.
Това, което виждаме в слайда? (Етап 1 маймуна и мишка 3)
Направете сума на стъклото? (1 + 3 = 4)
/ Slide преход, преход към слайд №22. Приложение 1. Изображението ще се появи автоматично при смяна на слайдове, израз - с едно щракване на отговор след студентите да се потвърди казаното /
Сега какво се случи? (3 мишки и маймуни разменят 1)
Колко е сега композира? (3 + 1 = 4)
Сравнете тези суми. Променил ли се е нещо? (От пермутация сума не се променя)
Плъзнете №23. Приложение 1. Slide Transition ще се случи, когато щракнете, ще има 4 делфини. Друг 3 - автоматично, след като в предходния израз - с едно щракване на отговор след студентите да се потвърди казаното.
Колко плувни делфини? (4)
Колко делфини плуват ли ти? (3)
Направете сума слайда. (4 + 3 = 7)
/ Slide преход, преход към слайд №27. Приложение 1. Slide Transition ще се случи едно щракване на изразяване - с едно щракване на отговор след студентите да се потвърди казаното /
Сега какво се случи? (3 и 4 делфини делфини разменят)
Колко е сега композира? (3 + 4 = 7)
Сравнете тези суми. Променил ли се е нещо? (От пермутация сума не се променя)
3. Работата по учебник.
Обмислете внимателно илюстрацията. Кой е изобразен на нея? Какво Маша и Миша? (Счита се слива).
Колко сливи на масата? (3 голям и малък 4 - само 7 изтичане).
Колко съм записал, Миша? (3 + 4)
Колко записани Маша? (4 + 3)
Сравнете тези суми? (Те).
Защо Миша и Маша записани различни суми? Кой е прав?
Заключение: Сумата на пермутация не се променя.
Изчислете сумата. Заключението на всяка колона на примери.
Попълнете липсващите числа, така че стойностите стават равни количества. Взаимно тестване.
VII. Осигуряване на тема урок.
Работа печатни тетрадки.
Допълнете математически записи с чертежите. Подчертайте стойност суми.
Четири кръгове и пет кръга - това е 9 кръга. Ние напиши сумата 5 + 4 = 9.
Пет кръгове и четири кръга - също 9 кръга. Ние напиши сумата от 5 + 4 = 9.
Заключение: Сумата на пермутация не се променя.
Използвайте записите в кадъра, и записва стойността на сумите.
3 и 5 е 8, 5 и 3, също така е осем.
4 и 5 е 9, 5 и 4, също така е 9.
Чрез пермутация сума не се променя.
№3 работа. Самостоятелна работа на студентите.
Сложете между сумите на правилния знак <.>. =. Взаимно тестване.
Подгответе се за работа №4.Slayd №28. Приложение 1. Всяка изявление след разговора си се появява, когато щракнете потвърждение на казаното.
Във всеки триплет номер едно е стойността на сумата от другите две. Създаване на две вноски, както и разликата между две от тези числа. Намерете стойностите на суми и разлики.
Какво е пред нас? (Domino)
Колко точки в горната част на кутията на домино? (5)
Колко точки в долния прозорец? (2)
Направи две суми, като се използва правилото за пренареждане на термините. / В сравнение техните резултати с тези на слайда /
Как да намерите непознат термин? (За да намерите неизвестен план, трябва да се извади сумата от стойностите на добре познатия термин)
С помощта на тази собственост, направи две разлики до снимката. / В сравнение техните резултати с тези на слайда /
№4 задача направени от самите ученици. Взаимно тестване.
VIII. обобщение на урока.
Какво научих в клас днес? Какво правило се срещна? Какво се случва, ако се разменят условия?
Нашият урок е приключила. Всичко работеше добре днес. Браво!
Свързани статии