Форми на организация - това е външният израз на последователна учител и ученик, извършена в определен ред.
В преподаването на различни известни форми на обучение. За тяхната класификация, учените са изолирани основания: 1. Размерът и съставът на студенти. 2. Място на изследване. 3. Срокът на валидност на квалификационната дейност. Поради тези причини е. организации се разделят на: - лице, група отпред. - образование, извънкласна. - пълно работно време, на непълно работно време, разстояние.
Най-старата форма на обучение е индивидуална форма. Същността му се състои в това, че учениците, които извършват дейности в дома на учителя или ученика - в съвременните условия е преподавател.
В челен учител преподаване контролира обучението и когнитивната дейност на целия клас, работи върху една задача. Той организира сътрудничеството на учениците и да определят един и същ за всички темпото на работа.
Когато формите на групата на образование учителят контролира обучението и когнитивната дейност на групи учащи клас. Те могат да се разделят на:
-Област на ръководител на екипа които са свързани с организацията на образователната дейност на постоянните групи от ученици.
- Охрана е. при който организира дейности, специално създадени, за да изпълняват определени задачи временни групи от ученици.
- -Група сътрудничещ форма включва разделяне на класа на групи, всяка от които изпълнява част от общото обемно работа.
Училищата, използвани Taskmgr и извънкласни форми на организация на обучението, всеки от които използва на предната, групови и индивидуални форми на организация на възпитателната работа с учениците.
Модерният училището се провежда в класа урок система за обучение, които са получили името си от факта, че работата на обучение се провежда с група от постоянни студенти състава на една и съща възраст и ниво (клас) за определено време и по определен график.
Урок - тази организационна форма, в която учителят в рамките на зададеното време изтече в пространството колективно когнитивната дейност постоянна група от студенти, като се вземат предвид характеристиките на всеки един от тях. Характерът и целта на размера на урок за колективно взаимодействие на отделните учители и ученици, което води до усвояване на учениците Zun, развиват умения, опит, дейности, комуникация и взаимоотношения, както и подобряването на педагогически умения на учителя.
1. Урок нов материал - овладяване на нов материал (лекция, kinourok, самостоятелна работа, смесен урок);
2. Урок подобряване Zun - систематизиране и обобщаване на нови знания; повторение и консолидация; прилагане на знанията на практика; формиране Y и Н; следи за хода на проучването и усъвършенстването на учебния материал Zoon (самостоятелна работа, лаборатория, екскурзия, семинар);
3. Урок синтез и систематизиране - установяване на ниво на владеене на студентите теоретични познания и методи на когнитивните функции;
4. Комбиниран урок;
5. уроци за контрол и корекция на знания и умения;
6. Урок за решаване на технологични проблеми.
Педагогическа концепция - начин на разбиране, тълкуване на педагогически явления; основната гледна точка по темата за науката преподаване и педагогически феномен, факт.
1. Традиционен - доминиран преподаване. Представители - Коменски, Песталоци, Herbart. Долната линия - Целта на обучението е да се развият интелектуални умения, идеи, концепции, теоретични знания.
Принципът на възпитанието на обучение - организиране на обучение и цялата поръчка в училище трябва да образуват морално силна личност, обучението трябва да носят изгражда характер, знания връзка с развитието на чувства и воля.
· Яснота - избор на материала и неговата по-задълбочено разглеждане;
· Асоциации - нов материал с предишни знания;
· Система - Откриване на заключения, формулирането на понятия и закони;
· Метод - разбиране на теории, тяхното прилагане на новите явления и ситуации.
2. Pedotsentristskaya - доминиран студентски дейности. Представители - Дюи. Същността - изграждане на процеса на обучение, въз основа на нуждите, интересите и способностите на ученика.
3. Технология развитието (El'konin, Davydov, Занков). Тя се основава на теорията на Виготски, "За развитието на личността." Един човек минава през развитие етап 2: действителното 1.zona развитие - определя на какъв етап от развитието на личността стои сега, това е, което ZUNami ученик е сега, за да се справят с и без помощта на учителите ucheb.zadaniem. 2. зона на близко развитие - Обучение получава информация Zun обладан от учител.
4. Колективни начини за учене: сътрудничество технология, метод на проекта.
Образователна технология - комбинация от знания, насочени към изпълнение на учебния процес.
Класификация на образователните технологии:
8. Нивото на приложение:
· Частни методичен (предмет);
9. философска основа:
· Материалистичната и идеалистичен;
· Диалогична и метафизичен;
· Научни и религиозна;
· Хуманната и нечовешко;
· Безплатно образование и изпълнение.
10. научната концепция на учебния процес:
11. Структурата на лична ориентация:
· Информация - образуване Zun;
· Операционна - формиране методи на умствената дейност (OVC);
· Емоционален и художествено - образуване на сферата на естетически отношения;
· Емоционална и морално - образуването на сферата на моралните отношения;
· Технология Самостоятелно развитие - формирането на самоуправляващи механизми на лицето;
· Евристичен - развитието на творческите способности на учениците;
· Приложение - образуването на ефективно и практично сфера на индивида.
12. Подходът към детето:
· Didacticians ориентиран - приоритет за обучение през образование;
· Образование технология Free;
· Педагогически технологии, базирани на съживяването и засилването на дейността на учениците - неприятен, дивеч, портфолио.
Репродуктивни технологии. Репродуктивна обучение включва възприемане на фактите и явленията отражение (връзки, основната селекция, и т.н.), което води до разбиране.
Главната особеност на репродуктивен живот е да предаде на студентите няколко очевидни знания. Ученикът трябва да помним, учебни материали, да претоварват паметта, докато други психични процеси - алтернативни и независими мислене - са блокирани.
Репродуктивни технологии, независимо от естеството на предметите, преподавани и съдържанието на материала характеризира със следните особености.
- отстъпка Знания за студенти в завършен вид.
- Учителят не само според определена информация, но и да ги обясни орално или в графична форма.
- Студентите, съзнателно да усвоят знания, да разбират и да ги уча наизуст.
4. необходимите умения образуването сила постигнати чрез многократно повторение.
Структурата на репродуктивното Технологията се състои от три последователни части: разбиране, учене и майсторство.
Производствените технологии. Продуктивни дейности технология за обучение в неговия смисъл и структура на репродуктивното обратната - те съдържат редица елементи: логическата и интуитивен очакване; тестване назначаване и хипотеза; търсене и оценка на възможностите и останалите.
Същност - Насърчаване на учениците да бъдат креативни в когнитивната дейност.
Алгоритмичната обучение включва идентифициране дейност алгоритми учител и умствената дейност на студентите.
Алгоритъм - общо изискване за изпълнението на определена последователност от елементарни операции за решаване на някои от проблемите.
Алгоритъм - формализиране на процеса като последователност от няколко стъпки.
Дейности за учители от алгоритмичен дейност на учениците, т.е. споделянето си облекло взаимно свързани операции:
· Определяне на условията, необходими за изпълнението на дейностите по обучение,
· Се отличават учебни дейности;
· Определяне на метода за комуникация на обучение и образователни дейности.
Алгоритмичната учебен процес, разработване и прилагане на алгоритми за студенти и алгоритми за обучение на служителите. Алгоритми за учениците са разделени в две групи:
1) алгоритми, свързани с разглежданите въпроси, което позволява да се реши, специфични за предмета на проблема,
2) преподаване алгоритми (усвояване).
Ефективността на учебния процес зависи от качеството на алгоритмите, използвани от учители и ученици. Необходимо е да се изберат онези дейности, които е препоръчително да се обучават с помощта на алгоритми (решения по специфичен педагогически problemam.naprimer, редът на думите в състава анализ и така нататък.), И да остави място за самообучаващи е не само алгоритмичен търсене, но също така не са алгоритмични методи за създаване. За създаване на универсални, родово алгоритъм, който не може да се учи. Те може да се развива само алгоритми, които отразяват общи методи на преподаване дейности, обучение, която дава възможност на учителя да направят своя собствена.
Педагогическа проблем - е резултат от осъзнаването на учителя или учебните цели на образование, както и условията и методите за неговото прилагане на практика.
Всички педагогически задачи са разделени в две големи класа - задачата за обучение и образование на човека задачи.
Например, учебните цели - представяне на материала на бозайници, проверка на знанията на таблицата за умножение, като се използват различни начини за преразказ на книгата, работни компютърни умения по програмата Интернет.
родителски задачи може да събуди човек има вяра в успеха, по позитивен начин да се промени отношението му към екипа, за насърчаване на отговорно поведение, да развие творческия подход на преподаване и учене и работа.
Свързани статии