Формиращо оценяване ми позволява, като преподавател по английски език, за да изразят образователните резултати, за да се формира и оценява във всеки случай, да се организира в съответствие със своята работа и работата на ученика като субект на образователни и оценка на дейности. В работата си се използват инструментите на текущото оценяване: самооценка листове дейност в класната стая, с които учениците да работят в процес на проучване, а в края на теми, отделни списъци постижения, мини-мнения, в края на урока, седмични доклади.
Форматните инструменти за оценка:
По време на уроците, аз използвам следните педагогически техники, които помагат за оформянето на дейностите за обучение на мониторинг и оценка на деца в началното училище:
- рецепция "предсказуем оценка" (оценка на възможностите за решаване на проблема);
- приемане "композиране капани за работа" (определението на визия или потенциално опасни места или места, на грешки с различни решения и т.н.);
- приемане "сравняване на техните действия и в резултат на пробата" (способността за изолиране на оперативната част на действието);
- за приемане "на тираж проблеми като изкуство" (насочена към изолирането на значителен проблем в представената);
- приемане "композиране задача на изображение" (способността да се превключи от графичен език за словесно описание);
Един от методите на текущото оценяване безразмерна самооценка. Criterial самооценка позволява да се направи оценка на процеса на когнитивната дейност е не само резултат от тази дейност, но също така и процеса на работа, водещи до този резултат. Нещо повече, това позволява да се оцени за мотивиране на учениците, тъй като показва връзката между оценката и индивидуален напредък студент, като се има предвид нивото, на което е в момента. Студентите са известни предварително на критериите, които ще бъдат оценявани от тяхната работа. Нещо повече, тези критерии, по които работим заедно с децата. В този процес, учениците могат да оценят нивото на изпълнение, и да изберат пътя на съвършенството. Това е критерий за самооценка позволява всеки ученик да отговори на въпросите: къде съм сега? Това, което знам и това, което все още не знаем? Какво може да се направи по-добре да овладеят този въпрос? В същото време, и учителят вижда от една страна, това не се разбира от студентите, това, което трябва да се работи, и от друга страна, дори и най-незначителен насърчаването на учениците.
За да направите тази работа ефективно, аз използвам един алгоритъм на действия.
критерий за оценка Примери
Когато изучаването на нов език на етапа на започване на устната курс (1-2 клас), когато децата нямат възможност да записва и повторете дома нови думи да използвам техника "оцветяване". Така например, в изследването на тема "животни", студентите да си намерят работа: боя само тези животни, които той може да се обаждат на английски език. Детето се намира, независимо дали той си спомни подробности лексикални единици. Същата техника използвам при разработване и интерактивни фрази: учениците се предлагат фрази в руски, тяхната задача е да рисувам тези, които те могат да кажат на английски език.
Това е и един от най-ефективните начини за организиране на кумулативната оценка на системата е студент портфейл. разбира като "колекция от произведения и резултатите от студент, който демонстрира му усилия, напредък и постижения в различни области." Портфейлът от начално училище учениците включите вземане на проби от детски творби - от формално и творчески, направени както по време на задължителното обучение и по време на извънкласни дейности; Материали системни наблюдения (бланките, листови материали и наблюдение и т.н.), работен проект.
Както проекти за извънкласна работа в CMD «Напред» предлага широка гама от вълнуващи задачи по проекта. които се натрупват в портфолиото на ученика във формата на индивидуални и колективни модели, стенни вестници, плакати, таблици с резултатите от интервюта, писма, игри и т.н.
В допълнение към работата на проектиране в CMD предлага самостоятелни тестове учениците, като им позволява да независимо оценяване на степента на развитие на материал, който обхваща, когато се съберат тримесечието преди теста.
Свързани статии