Организация и методи
тип темперамент определя динамичните характеристики на индивидуалното поведение предучилищна възраст: Скоростта на реакцията, скоростта на работа или за комуникация на детето, емоционално ниво и дейността на детето. Всеки тип темперамент преподавател е необходимо да се адаптира и да знаят предварително индивидуалните различия между тях, ние можем да се предотврати възникването на напрежение между ученици.
Разликите между децата на темперамента свойства могат да бъдат доста забележими, а често и те могат да бъдат толкова голяма, че те не могат да бъдат пренебрегнати и някак си да се адаптират към него, се установят добри отношения.
На първо място, трябва да сте в състояние да определи общия тип темперамент, т.е. се установи дали едно дете на преобладаващите темперамент свойства: оптимисти, холеричен, флегматичен или меланхолични.
Най-популярните в областта на изследванията темперамент е методът на лабораторен експеримент, който, според неговите поддръжници, увеличава без маскиране ефект на опита от миналото. Този експеримент може точно измерване на реакцията, което е особено важно за получаването им във времето и да се прецени поведението на параметрите на енергия. И накрая, само в лабораторни условия е възможно да се измери реакцията на първосигнални, че не може да бъде съзнателно контролирано лице, което поради разкриване присъщите характеристики на оригиналния темперамента.
Значимостта на тези условия, типични лабораторен експеримент подчертая главно тези психолози, които учат видовете нервната система. Въпреки това, по отношение на диагностиката на темперамента лабораторни методи имат редица недостатъци, основните от които е, че при такива обстоятелства, като правило, измерването момент, когато е необходимо, се произвежда, има малък интервал от време, което означава, че резултатите, които се преценяват от темперамент, може да бъде на случаен принцип, малко вероятно. Това е по-специално поради факта, че физиологичните механизми на нрав, както казахме, са много сложни; защото тонуса на нервната система, която определя интензивността на реакцията, е обикновено в различни нива е различен. Известно е също, че някои реакции зависят не само от темперамента на индивида, но и редица други фактори, които са извън контрола на едновременното основно.
За преодоляване на тези трудности са все по-сложни, прилагана мултифункционално научни изследвания, които едновременно използва различни техники за измерване, множество индикатори за свойства на темперамент и регистрация на различни реакции. Разбира се, такива проучвания, дадени на оборудването, използвано в тях, са доста скъпи и изискват задълбочена подготовка от отговорното за опита, който не допринася за широкото им разпространение.
Много изследователи, особено тези, ангажирани в изучаване на темперамента при деца предучилищна възраст, проведено за диагностика на темперамент естествен експеримент, който, като основните характеристики на експерименталния метод, в същото време много близо до метода на наблюдение. Този метод дава възможност да се контролира условията и подробно хода на експеримента, както и за тяхното управление; В същото време тя ни позволява да се измери поведението на интерес към природните условия, близки до ежедневието на детето. Предучилищна възраст знае, че той е обект на наблюдение, че неговите реакции и поведение, се записват подробно и изпратени по-рано от планираното експериментална ситуация.
Примери за естествения експеримент върху изучаването на деца темперамент могат да обслужват различни игри на открито, организирани от изследователя. Ясно е, че те могат да отговарят на условията на този експеримент, само ако действителната хода на играта, нейните правила, ще бъдат налагани от експериментатора, е строго следи и да ги записва.
Това сравнително проста и се срещат в виво експерименти дават възможност да се определи количеството на индивидуалните качества на темперамента при условие обаче, при условие че те се използват в задачата трябва да бъде нито твърде лесно, нито твърде трудно и трябва да бъде добре диференцирани изследваните деца.
В преподаването на най-подходящия метод темперамент диагнозата, както и други психологически особености на учениците, е несъмнено наблюдение. Въпреки това, за да се определи темперамента и други личностни черти, не е достатъчно просто да се наблюдава поведението на индивида. Например, една декларация, че студентът е мързелив, подвежда или се интересува от някои аспекти на живота, не казват нищо за неговия темперамент, като тези функции са в зависимост от характера и интересите на детето или мотивация. В същото време, ако забележим, че детето бързо в своя мандат за действие, който прави движение повече или по-малко енергия, или да се запознаете поведението на детето в трудни или необичайни ситуации, въз основа на много такива наблюдения може да бъде с определена максимална близост до съдия определени функции на неговия темперамент.
Успешно от нрав познания може да бъде насочена само наблюдение проводим, така че да може да се използва наистина ще открие тези форми на поведение, в който по-голяма или по-малка степен, особено проявената характер. Провеждане на такива наблюдения, особено тези без специална подготовка, може да улесни наблюдението предимно схема, съдържаща като програма за наблюдение. Тази диаграма показва, към която явления, както и какви начини на поведение и ситуациите, в които трябва да обърнат специално внимание.
Един от най-надеждните начини за преподаване на психологически изследвания е систематичното сравняване и координацията на физиологични и психологически изследвания.
В психологически изследвания на темперамент този методичен начин за особено ползотворно. Неврофизиологични основи на темперамент проучени по-голяма степен, отколкото неврофизиологични основи на който и да е умствен процес или свойствата на индивида. Често срещани видове на нервната система - един от най-развитите райони на физиологията на висшата нервна дейност. Тук можем да разчитаме на теория, подкрепена от голям брой опитни факти и все доказано практическо приложение. През последните години теорията на общите видовете и начините на тяхното проучване е много широко развита и във връзка с мъж (BM Теплов, NA Rokotoff, AG Иванов - Смоленски). В момента има голям арсенал от методологични подходи за изучаване на често срещаните видове на човешката нервна система. Физиологични проучване на общите типове на нервната система се отваря нов методичен начин и експериментална - психологическо изследване на характерите.
За да разберете дали характеристиките на темперамента са психологически тези свойства, т.е. дали имат специфични психологически характеристики, както е споменато по-горе, е необходимо, за да разберете дали има между свойствата на темперамент и характеристики на общия тип висшата нервна дейност са взаимно ценен или многозна- връзка. За да направите това, очевидно, трябва сравнение между двете. Ролята на пренатални и постнатални фактори при формирането на свойствата на темперамент също изисква такова сравнение. Необходимо е да се разбере дали промяната и до каква степен промените свойствата на общ тип или техните прояви, в зависимост от това, което външните условия се променят. По този начин ние сме в състояние да оправдае частично предположението, че променливостта на свойствата на темперамент или техните прояви, както и причините и условията, от които зависят тези промени. Потвърждение на тези предположения изисква психологически изследвания.
Сравнявайки общия тип или отделните имоти с отношенията на личността, индивидуалните прояви на тези отношения, личностните характеристики, с начина на действие и т.н. можем да зададем тези хипотетични модели на комуникация с темперамента и личностни черти, които трябва да се следват в психологически изследвания.
Така че, основната методичен начин в изследването на темперамента висши деца в предучилищна, е да се сравнят данните на физиологичен и психологически изследвания.
Симптоми, ако те се разглеждат само като симптоми, като израз на душевното, много неясно.
Много техники за откриване и оценка на качествата на темперамент могат да бъдат разделени в четири групи.
Първата група включва методи на базата на естествен връзката между свойствата на човешката нервна система и характер. С тяхна помощ, чрез изследване на отделните свойства на нервната система на човек се съди по тези или други вродени особености на неговия темперамент, той е тясно свързан с качествата на данни на нервната система.
Втората група се състои от въпросници, които позволяват да се определят свойствата на темперамент в практическите си действия и човешки реакции към различни ситуации в живота.
Третата група от методи са най-различни тестове - въпросници, проективни и позволява на други хора да изследват определени черти на характера в детайли, което им дава смислен разгърнати (качествено) характеристика и количествена оценка на степента на тяхното развитие ..
И накрая, четвъртата група включва тестове, които се основават на определен теоретичен разбиране на структурата на личността. Те обикновено съдържат множество подскали позволяващи едновременно оценяват различни индивидуални особености, включени в съответната структура.
За изследването на темперамент прилага експеримент. В дисертацията си работа, ние извършва експериментална методика, разработена от YA Samarin "Трансферни кубчета" метод и "Съвет", разработен VA Горбачов. [23].
Експеримент "Трансферни блокове" се провежда под формата на игри. Идеята е, че децата в предучилищна тест получават малък нож, който са поставени един върху другите блокове (3, 4, 5 и т.н.) кубчета. Детето трябва да изпълнява тези зарове, поддържане на острието в дясната си ръка, от една маса на друга на разстояние от 3 метра, а след това той трябва да се обърне на 180 ° (все още държи ножа в ръката си), за да донесе на блоковете назад, сложи острието на кубчетата на масата без отпадане без успех.
За едно дете е тест на сръчност, вълнуваща игра. За нас - няма значение колко кубчета преместени на детето, то се регистрира реакция на детето към успехите и неуспехите. Той отчита силата на нервните процеси, производителността (колко време едно дете може да се постигне успешното изпълнение на задачи като експериментаторът без стимулация, и по време на стимулация). Според поведението на детето в ситуация на игра може да бъде открит устойчивост на нервните процеси (степента, в която едно дете може да възпре недоволство от неуспеха, не било то в двигателя или в устна форма). Ние изучаваме и мобилност на нервни процеси - колко бързо едно дете е включена в тази работа, се адаптират към него, независимо дали отклоняването на място при изпълнение на задачата.
Ние се опише типичен поведението на деца от различни темпераменти в процеса експериментални игри "Трансферни блокове" на.
Деца сангвистичен много желаещи да се включат в играта, нетърпеливи да изпълнява задачи на първия. Първият неуспех не ги объркват. Те са енергични и весели, обхваната от вълнение, по-уверени за успех. След 2-3 неуспешни опита възбуда изчезва, а заедно с него изчезва и желанието да продължи борбата. Детето губи интерес към по-нататъшно участие в играта изглежда ненужно и безсмислено.
Деца холеричен повече устойчиви за постигане на целта. Те са достатъчно дълго, за да се опита да успеят, не се отказвайте, без значение какво. Повреди предизвикат раздразнение, агресия, но упорит проверка най-сръчни води до победа, и тези, които не са постигнали успех отново и отново поиска от експеримента да им позволи още един шанс.
Децата не флегматичен незабавно включени в играта. Те са спокойни, заглеждаш, се движат бавно, не се сърдя, не правете резки движения. Повреди почти не обръщат внимание, продължават да се правят нови опити като твърд и се концентрира.
Деца меланхоличен дълго мотам се. Те се страхуват дори да се докоснат до острието. Успокоение не освобождава болногледач тръпка. Те очакваме провал, все още не са включени в играта. И след първите неуспехи извън играта, игнорирайки всички молби. Много цялата процедура приключи непреодолима срам и сълзи.
Най-устойчиви и безразсъдно румен и холеричен. Те са включени в първия мач, но най-дълго го бавим Самоуверен холеричен. Флегматичен спокойно, чака своя момент, може да се откаже и да чака в мълчание. Меланхолична трябва да помогне да се включат в играта. Тя не позволява плахост, срамежливост, като правило, той не се стреми да успее в такава ситуация.
Вторият вариант - се извършва за проучване на мобилността на нервната система. Съвет в ръката на експериментатора не. Докато децата се разглеждат юмрук, той понижава върха в джоба на едно от момчетата. Когато децата да открият, че върхът в неговата ръка преподаватели киловата, може да им предложи да се отгатне кой е той. избие собственикът трябва да се опитаме да не се раздават и изразяване и поведението на децата трябва да се определи кой върха.
В проучването на индивидуални и типологични различия прилага не една, а няколко метода, частни методи. Данните, получени по време на тестове, експеримента, разговори, от които се нуждаете, за да се сравнят резултатите от ежедневни наблюдения на деца в предучилищна възраст. Този подход ще осигури по-надеждно заключение относно темперамент на детето. Веднага всички свойства на темперамент е трудно да се забележи, и възрастта оказва влияние върху външния му вид.
Свързани статии