Материалът е подготвен като се позовава съвети
да A.N.TUBELSKOMU и A.M.TSIRULNIKOVU,
Елена Kutsenko
Защо децата и учителите не са се забързали да се разбият след училище
Идеята на училището, в което учениците са по-дълги, отколкото е необходимо за развитието на учебната програма, настъпили в България през различни периоди, различни учители и с различни цели. Започвайки с строго утилитарен - родителите са ангажирани в производството и се занимават с деца наведнъж. В 30-та година на миналия век тя е дори сериозно дебат за това дали децата не са преместени извън границите на града, така че да не пречи на родителите, уморени в изграждането на социализма. По-малко радикални участниците, предложени за прикачване към домовете на отделна стая за деца - с една и съща цел.
Едно и също изображение на училището, както е разположена камера, очевидно вдъхновен от длъжностните лица в предприятието, в средата на 50 училища и групи за дневни грижи. Работни края на родителите биха могли да бъдат сигурни, че детето ще се яде, ходи и да направи уроци prodlenki. Нещо повече, и че искането не може да бъде, защото не е имало специално оборудвани помещения или висококвалифициран персонал (за преподаватели GPA заплата е много по-малко на преподаването и отчитане много), и на проблема с развитието на детето се научава, всъщност, в повечето училища сериозно Тя поставя. Тук и там са системи в трапезарията, се нарежда в двора на училището и се връща в класната стая, отегчен сутринта, да си напишат домашното под надзора на един уморен за първи смяна на учителя.
Въпреки това, в същото време, някои педагози започнаха да се обмисли идеята за дълъг учебен ден по много различен начин. След още няколко часа - това е един голям ресурс, ако ние си поставихме за задача да направи живота на едно дете в пълноправен училище, интересно, да се развива.
Дори променила план: през 70-те години в лабораторията на прогнози за развитието на училището, която бе водена от Едуард Costyashkin, започна да се говори за един цял ден на училище, по-скоро скучна и широко разпространена "prodlyuge".
Друг въпрос, каква е цената ... Дори терминът трябваше да се защитава в Академичния съвет. Училища себе си на пълно работно време, за да се развиват като пилотен експериментални модели, много различни от обичайните. Всеки има свой собствен начин, техния начин на живот. Те бяха някои от тях: в Москва, Ленинград Калуга и региони, Томск, Украйна.
Училище номер 544, където е бил директор Costyashkin е самодостатъчна, цялата техническа работа и почистване направили самите момчета, които работят в производствени цехове, отидете при дълги преходи в планината, на големите реки. На 634-ия педагозите - бивши съветници "орле", използвани Komunarskiy техника. Първо ние се опитахме да използвате традиционния алгоритъм - уроците, обяд, разходка, самоподготовка, график кръгове, но бързо разбрах, че децата трябва да се обърне много повече място, за да изберете училището да остане привлекателна за тях. Ето защо, децата имат възможност да си напишат домашното у дома, и на учителите, за да идват на консултацията. Дори и на пълно работно време отряди не организирани от класа, и място на пребиваване.
Детето може да избере независимо от възрастта кръгове и клубове. Това е възможно да участват във всички все пак, но в края на тримесечието и годината - да вземат участие в доклада за чаша (в пиеса, изложба, концерт). Да не забравяме и учителите, и че прекарва много време в училище, детето е по-малко от общуват със семейството. Поради това, в края на седмицата, организирана общите добиви в близката гора, където децата с техните родители, братя и сестри са участвали в състезания, походи, игри.
С прехода към пълна учебен ден, не само удължава времето на престой на децата в рамките на нейните стени и режими на климата. Други връзки са между възрастни и деца; Това се промени самата концепция за образование, всички организационни и педагогически начин. Училище живот престава да бъде формално и zaorganizovannoy "от тук до тук", дейността на учениците и учителите се превръщат в много по-разнообразен, те имат възможност да опитат силите си в по-рано недостъпни зони и форми на работа. Ако има възможност за действие във времето и пространства - класове, монтаж и спортни зали, семинари, обучение могат да изградят живота си с всички възможности и интересите на деца и възрастни.
В традиционната клас-урок училище, така че ние свикнах и свикнах недостатъците, които дори спряха да забележи. За сравнение: се опитват да живеят комфортно и се чудех дали в кухнята за вас ще бъде на разположение за един час сутрин и вечер, началната библиотеката може да се използва в сряда и неделя, както и чат с приятели - само по предварително съгласуван график, и то само в коридора ...
Разбира се, графикът е по-удобно и по-лесно да научи. Но цял ден предлага далеч по-големи възможности за развитие на деца и учители, за да реализират своите способности.
В същото време, да вземе решение, за да преминете в режим на пълен работен ден, учителите трябва да са наясно, че това нововъведение ще изисква много по-голям разход на енергия, преструктуриране на цялата училищния живот и проучвания твърдо резерви: помещения, оборудване, обучение на учители. Струва ми се, че да превежда редовно училище за цял ден, просто прекрояване график и разтягане на децата в училище, не е възможно: да получите същия prodlenki.
пълен учебен ден се случва, когато учителите считат, че цялата среда като образователен ресурс среда на детето. Поради факта, че времето за диалог става много по-не може да се държа за задължителен график, както и продължителността на урока. Не се задавят с график изкъсо работа, и да се грижат за интересите на класа като цяло и на отделните деца. И възрастни, разбира се.
Ако стойността на живота на такава организация привлекателна за учители, деца, родители и администратори, трябва да се включат в този неприятен бизнес.
Между другото, ние трябва да бъдат подготвени за постоянно коригира плановете си в съответствие с променящото се състояние и динамиката на ресурси. Неразумно е, защото по плана нереалистични прожекторите: декларират, например, за пълното развитие на индивида, ако няма компетентен възрастен и оборудване за работилници и лаборатории, никакви библиотеки. В същото време това е жалко да не се използва напълно възможностите. Това означава, че всички работни срещи, компютри, машини трябва да бъдат включени възможно най-много. Включително всички интересни възрастният сред родители и лични приятели, също са включени в училището. Това също е един ресурс и как!
Например, ние се проточи до неговата класа на интересни хора, често хранене родители. Регулиране на графика, за нас е важно човек. На него и на целия ден. Ако истинският архитект съгласи да изработи хартия пластмаса момчета сутринта в четвъртък, ние със сигурност се раздалечават график, тъй като е възможно да се маневрира.
Как да си направим клас, подходящи за живот
Какво определя успеха
Дизайн от сутрин до вечер
Вашето мнение
Ще ви бъдем благодарни, ако отделите време да изразят мнението си за статията, си впечатления от нея. Благодаря.