5 групи и личност

По отношение demokratazatsii образование, спазване на човешките права и свободи на въпроса за връзката между колектива и физическото лице е особено остър в продължение на много десетилетия се е смятало, че човек трябва да безусловно спазване на колектива Общият колективизация личността, причинени й провизиите за загуби от индивидуалност "Cog" Ефективна днес нашата наука, позовавайки се на дълбок философски и човешкото зрение и опит от света на образователната мисъл, търсейки нови решения на проблема за формиране на лицето с помощта на студент тата kollektivgoyu колективи.

Изследвания три общи варианти на връзка видима между индивидуални и колективни: 1) се подчинява на идентичността на групата (съответствие), 2) идентичността и отбора са в оптимална връзка

(Хармония), 3) идентичността на подчинените ансамбъл (несъответствие) Всеки от тези общи варианти на множество линии, определени отношения, например; отбор отказва да личност; личност в противодействие на колектива; съвместното съществуване на принципа на ненамеса и инча

V първото изпълнение, човек може: а) да отговарят на изискванията на екипа доброволно, и б) да отстъпи място на колективното аз към външна сила, която има превъзходство в), за да се опитат да запазят своята независимост и индивидуалност, под dkoryayuchis отбор само разговори на официално Ако човек се покланя на екипа възприема стойността си , групата "поглъща" това, при спазване на правилата и традициите на своя zhiznennosvogo Zhittya.

Във втория вариант поведение, когато лицето и персоналът са най-добрите отношения, следните разработки начини: а) лицето подлежи на външно изисквания за персонал, като същевременно се поддържа вътрешна независимост б б) хармонизиране на индивида и колектива.

Един типичен модел на взаимоотношенията на индивида, а новата от нашето училище отбор е съжителството В този модел, ученикът очевидно възприема стандарти и ценности на екипа, изразени тези становища, които се чакат и от него, се държи, както е прието в групата, обаче, това е отбор, той мисли и действа по различен начин в в повечето случаи, екипът заложи двойна система от ценности в рамките на организирани с учителите уч astyu дейности са налице положителни взаимоотношения в неформалното общуване - отрицателно от причините за това на явлението е, че учениците не могат да изразят своята индивидуалност в екип им предложил всяка роля, която изпълняват принудително изход ситуация може да бъде да се разшири обхвата на ролите, одобрение на ученика в новата позиция в kollektivtivі.

В училище, и трети вариант е рядко, но като се има предвид дейността на така наречените лидери на мнение, а оттам и на наличието на двойни и тройни понякога системи от ценности и отношения, тази опция може да се пренебрегне.