Диагностика на четенето при децата от началното училище и е част от цялостен преглед на състоянието на писане. За да се определи пълния кола-тиня прочетете състояние в изследването трябва да получи майка учител и логопед за участие, психолог, психиатър (ако е необходимо). В този случай е възможно да се проучат всички възможни фактори, които биха могли да повлияят UGLE умения denie четене.
Основните задачи на учител-логопед на най-obsledo Ваня са:
1, навременно откриване на проблеми на детето с опит, докато четете.
2. Определяне на тежестта на тези трудности.
3. Сравнение на трудността при четене на нивото на развитие на речта.
4. Определяне на емоционалното състояние на детето и неговото отношение към проблема.
За проучване на четене учител и логопед избира текста в съответствие с възрастовите особености.
Ако едно дете, материали за четене, изпитва голям хард-STI може да предложи текст по-лесно и в възстановителни работи постепенно усложни реч материал.
В проучване на уменията за четене трябва да се обърне внимание на следните компоненти:
Зрелостта на всеки един от тези компоненти ха характеризира клас умения за четене. трябва да си записва формирането на всеки компонент в Таблица 3. Първо специалист таблични данни за първоначалната оценка на Bani Blink ниво овладяване на умения за четене на учениците в клас, и съществено. Въз основа на това, той може да се планира за бъдещата работа с детето, предвид личните му ексцентричности-ти. Определяне на резултатите от проучване на квартали в бъдеще могат лесно да бъдат проследени назад до подобряване на качеството на депозити на четенето при децата.
Ето един пример за попълване на таблицата по следната легенда (таблица 4):
V - единична грешка;
Празните клетки показват, че не СФОР-рана компоненти данни на дете.
От таблицата се вижда, че качеството на ученичка четене в една учебна година се е подобрило, въпреки че все още има-EDI-граница процент грешки е увеличил с 2 пъти. Nesmot метох, че четенето темпо остава под нормалното, все още се наблюдава динамика поло zhitelnaya.
Така учител-терапевт записва времето на заданието и видовете грешки в Таблица 5. Söder-Съдържание и характеристики на тези техники са подробно описани в работния HN AN Kornev.
В бъдеще тази таблица се използва в преиздаването се дължи на поправителен труд.
Свързани статии