... Като психолог-практик, аз отдавна забелязах, че някои деца не искат нещо, което не е, и просто не могат да се учат добре. Без значение колко много работа за тяхната мотивация, как сладко "морков" или затворите в лицата им, те все още не гледат къде мушна с пръст.
В началното училище, те все пак по някакъв начин да научат чрез пън-палубата, понякога дори успешни ученици в класната стая, но когато отидат в гимназията - и "леле, мила моя," кобилата късмет на лош късмет. Някои неуспешни.
Първият неуспех създава лошо настроение, а другият - гневът на отделния учител, а третият - постоянен неприязън да бъде наложена на предмета на знанието, и така нататък ..
По принцип те са нормални, добре развити деца с IQ над средното ниво. Едно ", но": те някак си по различен начин възприемат нашия бързо променящ се свят. скорост Някой конвертиране на звукови устни сигнали в визуални образи на множествена спирачки, някой в акцент не вижда различни абстрактни икони и символи, някой винаги е нещо пада от бюрото (и толкова дълго, колкото той се навежда, асансьори, пада и отново навежда влак знания, заедно с учителя отдавна е скрита зад хоризонта).
Някои парапсихолози и неадекватна майка набързо им затварях етикета на "децата индиго". Изглежда по-точно да се каже в този случай "десния мозък детето."
Ние не говорим за факта, че някои хора (прочети - детето) мисли в реалния живот, само някои половината от мозъка им. Твърди се, само че има деца (и техните родители) под формата на действия, които са доминирани от функцията или лявото или дясното полукълбо.
Нека да се опитаме да намерим най-малко 10 разлики между тях.
По този начин, с десния мозък деца:
1) се възползва от имиджа на цялото, те не се интересуват от информация (оттам и технически грешки, липсващи букви в думи, клаузи, неточни формулировки математически);
2) не се различават владеене: лексика е малък, и този, извлечена от паметта с големи прекъсвания ( "Защо излея на сито, когато е необходимо да се действа?");
3) могат да пишат достатъчно бързо, ако не и напрегнат, мисля за различни сложни правила (когато говорят за вродено грамотност, обикновено те имат в предвид);
4) За съжаление, непокорни, е трудно да се поучават от всяка страна (от тях данни за ушите на хората, като правило, не са налични);
5) не трябва силна воля, като импулси трябва постоянно произношение на ( "аз ще го направя, защото ...", и т.н.) ...
6) зависи от емоционалното състояние: с желанието - въпреки че планината се срина, но ако не искате да направите нещо, те най-малко разчитат на главата му teshi - не стик, без морков няма да помогне);
7) предпочитат да тестват различни прегледи творчество (във връзка с които на изпита е буквално идва по петите на тях);
8) има добра пространствена ориентация, но с чувство за време те имат проблеми ( "идиот, знаеш ли колко е часът?");
9) предпочитат колективните спортове (за разлика от лявото полукълбо на децата в живота и в играта често изглежда като индивидуалисти);
10), амбициозни образователни интереси на своите дейности малко притеснен (жалко, че поради всички по-горе, те рядко го донесе започнаха да логичен извод).
Ясно е, че такова право полукълбо дете не е лесно да учат в нашата гимназия, напълно проникнато от "ляво полукълбо" доставка на образователни материали. Не метафори, учител реч е претоварен със специални условия, далеч от частното към цялото това създава просто непоносимо скука. Той не можеше да разбере: "Защо е толкова важно да се разбере проблема по математика? Paint някои неясни карта контур? И да се научат огромни парчета от английски текст от сърце? В края на краищата, това е в живота не дойде по-удобно! "
Бъдете полукълбото дете не е диагноза, а само говори за предразположеност. Обикновено, детето не иска да се учи, да работи усилено, за да се постигне успех в живота, и така нататък. Д. Възможно ли е по някакъв начин да се определи положението? Можете, но трябва да се упражнява много усилия.
Въз основа на книгата на Татяна Болотов "Спри да хленчиш! Действайте! "
Свързани статии