Дейността на учителя

Учителят също е предмет на дейността му, обаче, обектът на неговото въздействие не е ученик, и edukatsii процес като цяло учител - организатор на процеса на неговите функции, не са в това, че почти всички кичи направи за детето, както и да организират дейности, много по-трудно и изисква повече умения, той се нуждае от систематично да се създаде в околната среда в класната стая за студенти собствена дейност, само когато обучението организационна ЛИЗАЦИЯ клас ще rezultativnoivnoyu.

Горното не означава, че системата е посочено мнението на ролята на учителя като "директор" на учебния процес намалява Напротив, толкова повече той ще се прояви, толкова по-голяма ще бъде резултат от обучението ми Единственият проблем е това, което той ще се съсредоточи - на гладкото организирането на студентски дейности или извършването на работата, която ще се извършва от самия себе си shkolyai учен.

Така че, усилията на учителите трябва да бъдат насочени в определена точка система "Студент - обект на" Основната функция на учителя са:

- приемане и обработка на обратна информация, свързана с обучението, образованието и развитието на учениците;

- директен стимулиращ ефект върху зеницата (предложение, оценка и т.н.);

- определение и представяне на дейностите по обект студентски (задача);

- влияние върху дейността на студент (софтуерни ръководства, графичен, придружител грижи)

От приемане и обработка на обратна информация за студента зависи до голяма степен от успеха на процеса на обучение сред факторите, въз основа на които учителят изгражда тактиката на учебния процес, трябва да се подчертае: факта на нивото на щеката на знания, умения, способности, способности, нужди и практически цели, възраст и физиологични характеристики, и т.н. Обобщена заключение във всеки един случай е да се създаде повече или по-ясна картина на възможности и способности на учениците да изпълнява своите задачи, възложени учител реши да засили мотивацията, определението за обект, изберете типа на проблема toschoscho.

функция на студента учител на дейностите по проекта, определени по два начина: учителят трябва да изберете обект или част от него, както и да намерите най-рационалния начин на методичен му представяне, изграждане на задача.

Педагогика сътрудничество

Същността на педагогиката на сътрудничество е демократично и хуманно отношение към детето, осигурявайки си правото да избира, да достойнство, уважение и правото да бъде такъв, какъвто е, и не толкова. който иска да види учителя.

отношения на сътрудничество е мястото, където възрастни и деца са обединени от общи възгледи и стремежи, където училището - не "единен труда политехнически" и Native - така че след нея се обади и официално

Новият подход се поставя демократизация и хуманизиране на отношенията между учител и ученик, оптимистичен възглед за човека, промяна на характера на взаимодействието на сътрудничество в областта на образованието определя вярно DEM демократичен начин на сътрудничество от страна на учителя и детето не изключва различията в житейски опит, знания, но поема безусловно равноправието на уважение, доверие, приятелски отношения и взаимно-взискателни.

С реализацията на идеите на педагогика сътрудничество (педагогика партньорство) са най-накрая, по два начина

На първо място, път, който може да бъде наречен "романтичен" - "даде сърце за децата" учител приближава детето за сметка на голяма любов и уважение към нея ", се навежда към нивото си на" After The Sukhomlinsky н този път се предлага и известният грузински учител W Amonashvili за съжаление, не всички учители са готови за такъв стил на взаимоотношения, а не всички деца вярват в тяхната "равенство" с uchitelemvіryat в "rіvnіst е учител.

На второ място, по пътя на функцията за разпределение на учителя и ученика и организацията на сътрудничеството помежду си, както е споменато по-горе, в функция на учителя е да се подготви внимателно дома учебна дейност за детето си, помислете за детайлен преглед на напредъка на своите решения от различни групи от студенти и т.н. ученик функция - на доброволни начала да приеме предложената задача като учител и собствената си reshatti.

В този случай, двамата участници на обучение и образование - учител и ученик - равни - те са актьори Никой над никого не се прилага енергия Така че идеята за равенство се реализира не всеки учител м има достатъчно любов към децата, но всеки може да се изгради обучение, така че бебето почувствах се свободна и понякога забравяме, че има nadziratelach "в класната стая.

Така стигаме до извода, че психологическата основа на педагогиката сътрудничество представлява сътрудничеството обект предмет на отношенията между двете автономни, този тип връзка е за учебния процес оптимално, използван за, от една страна, той запазва функцията за контрол на учител, а от друга - дава на студентите възможност да samostoyatelnoo акт.

Задачи за самоконтрол

3 Име и описват три линии на човешки взаимодействие с околната среда

4 Какво е педагогиката на партньорството?