Creative лаборатория (лаборатория)
(руски уроци в 6-ти клас)
Относно: Повтаряне на тема "прилагателно"
Обосновка форми на работа:
Разбирането на непрекъснатостта и комуникацията във формулата "език - мислене - реч" и творческата природа на езика (на базата на учението на Л. Scherbo AA Potebni YN Karaulov) позволява използването на творчески произведения като обобщаване, когато проверка на усвояването на определени факти на езика.
Като такава форма, която помага за постигане на горната цел, е избрана форма арт студио (лабораторно).
Цели. обобщят знанията, придобити в изследването на тема "прилагателно" в процеса на творческото мислене
Образователни цели: - да разширят хоризонтите на студенти в обекта;
- синтезира знанията, придобити студенти;
- интерес приемни на учениците
различни секции на лингвистиката;
- Използвайте знанията да практикуват умения
Образователни цели: - да се развиват познавателния интерес на учениците, тяхната
Повишаване на задачи. - способността да донесе творчески подход към
- култивира любов към родния език.
Участници: ученици от втори клас
Оборудване: представяне (Приложение №1), визуални материали (карти с ключови думи), листа от бяла хартия (за извършване на творческа дейност).
1. Welcome (1 мин.).
2. насочване (1 мин.).
Учител. В днешния урок, ние ще се повтаря всичко, което научих за "прилагателното", както и да се запознаят с жанра като езикова приказка.
Учителят казва на учениците, че в този урок, те трябва да се повтаря всичко, което научих за "прилагателното", както и да се запознаят с нов жанр за тях - езикова приказка. Тук са бели листа хартия. Те работят за вас (тук можете да запишете това, което ние ще говорим за урок), и то е, че те ще извърши окончателното си задача.
3. Актуализация на знания (2-3 мин.).
Учител: Но първо, нека да преразгледа правилата и темите, които са били предадени.
Учениците списък на темите, учителят пише на дъската, а студентите в устройствата за задържане.
Ученици. - определяне на прилагателно,
- степени на сравнение на прилагателни, техните методи на обучение,
- ролята на прилагателни в речта си,
- правопис не е с прилагателни,
- Н правописа и LV в наставки прилагателни
- разтопен, defisnoe и отделни писане прилагателни и т.н.
(Учениците помнят темите, които са били изследвани).
Учител. Точно така. Всичко това ние се изследва и направи част от нашето познание на езика.
4. Въвеждане на новия материал (15 минути).
(Пързалката се появява думата "приказка" и децата са поканени да се спекулира за това, което е присъщо на приказката като жанр).
Ученици. История с присъщ изобретение и фантазия.
В приказката може да се случи чудотворни трансформации.
В приказката неодушевени предмети могат да се възприемат като се използва жив олицетворение (дървета говорят).
Приказка е задължително всеки водач ( "Приказка - една лъжа, така че намек ...").
(карти с ключови думи "фантастика", "фентъзи", "Урок", "олицетворение" учител се монтира на таблото).
Учител: Какви видове истории знаеш?
Учител. Разликата между тези видове истории?
Учител. В допълнение към тези видове истории се откроява още една група. Тази тема приказка. Те ни кажете за фактите и явленията на някои области на знанието. Така че, има истории за математически, физически, биологически и езикова .... Какво мислите, какво е за последния вид подлежат на приказките?
Ученици. Езиковите разказват истории за различните факти на езика, на нейните правила за граматическа структура и т.н.
Учител. Точно така. Погледнете слайда отново, прочетете повече за функциите на езикови приказки.
И още един много важен момент: езикова приказка - не е само измислена приказка, главният герой на която е единица на езика, като например историята, което ще се отрази на истинските факти по език, който все още няма фактически грешки.
Вземем примера на езикова приказка.
Такива истории могат да бъдат илюстрирани.
Сега нека помислим как идва езикова приказка. (Учениците сами предлагат на алгоритъма, а след това, след коригиране отговорите им предложени алгоритъм, съставен от учител и включва 7 точки).
- Независим творческа работа на учениците (15 минути).
Учител: Запознати сме с езикова приказката, неговите функции и закони. И сега вие сте поканени да остане в ролята на разказвач и за съставяне на тяхната езикова история, свързана с темата, проучени от нас - "прилагателното".
(Момчетата изпълняват задачата).
(По искане на получените децата прочете историите си)
Проби от най-успешните творби на ученици:
Имало едно време имаше две царства. Първото правило Съществително, а други - на глаголите. Те са много добри приятели. И те са били слугите: частици, съюзи, предлози. Но един от най-царства помете слух, за изграждане на Третия кралство. Съществително изпрати ново царство съюз, за да разберете който царува там и да го принесе приятелство. Verb не ми хареса съществителното, стига да се сприятеля с тях, като предлага приятелство с някой непознат.
Третото правило е царството на прилагателно. Беше много щастлив предложение на съществителни да бъдат приятели. Той е отишло на посещение в съществително. Verb, обучение за него, също отидох в двореца на съществителното. Когато съществителното и прилагателното седна да пие чай, глагол избухна в двореца и започна да проклина. Той смята, че съществителното е забравил за него, за стария си приятел, за нова - прилагателни.
"Не, не, не се карат, - каза съществително. - Нека бъдем приятели заедно "!
По този начин, съществителното защити прилагателно, прилагателно и да стане зависима от него.
И все пак зависи от това прилагателно съществително, като се съгласи с него по пол, брой и случай.
(Ionkina варварски клас 6r5)
Имало прилагателни: качество, роднина, собственическо чувство. Качество, живеещи сами по себе си и бяха много приятелски с кратка форма и степен на сравнение. Относителни прилагателни, също са живели сами по себе си, но те не са се образували приятелства с кратката форма и степени на сравнение. А притежателни прилагателни не живеят сами: те са собствениците. Някои притежателни прилагателни са катерица, някои - лисица и така нататък. Но, независимо от факта, че всички прилагателни са били толкова различни, всяка година те ще парти в предложенията. Пиеше чай с глаголи и съществителни, наречия, и общувал с местоимението, танцувал с имената на цифри и други части на речта. Като цяло, един забавен и организира празник за целия си голям свят - текст.
(Балашов Кристин, 6r4, 13 смяна)
В красива страна живял прилагателни. Те бяха много голям, пълен. Прилагателни не се вместват в града, както и изграждане на един град, повече, отколкото могат, не защото те са тромави. Съседите, те не разполагат с: съседите отдавна избягали, страхувайки се, пълен с прилагателни.
Но след като за завършване на прилагателното отиде скитащи малко, кратко на прилагателни. Пълни и кратки прилагателни добри приятели. Кратко време на време започва да спомогнат за пълното и да ги замени. В непосредствена близост до тези прилагателни уредено и други части на речта. Те вече не се страхуват от пълни прилагателни, защото в града се установява кратки прилагателни.
От тогава ние започнахме да живеем и да се забавляват заедно.
(Tityaeva Дария клас 6p2)
... Това беше типичен слънчев ден. Отида и да видим, че пътят се скита прилагателно и плачеше. Аз тичам до него и попита: "Какво правиш тук? Защо плачеш, "И това е моят отговор:" Ах, ах-ах-ах-ах, аз загубих няколко "!
- Да, има един-единствен съществително.
- Добре, ела с мен. Сега ние го намерите бързо.
Ние сме маршируват около Rokossovsky булевард и да видим: Глаголът идва от наречия ръка.
В момента тече и питам:
- Хей ти, ти не видя тук съществително?
- Да, има един се завтече. О, той изрева силно.
- Това, което той изрева нещо?
- Да има, да речем, прилагателно губи.
- А там, където той се затича?
- Doom обратно в морфологичен хотел.
- Така че, това означава, че и двамата са били загубени? - Попитах прилагателното.
- Е, оказва се, по този начин.
Пристигнахме в хотела и там е съществително. О, радостта беше по това време, когато прилагателното се втурнаха към съществителното.
Залез, ние празник за целия свят. Морфологията на генералният мениджър заяви: "Дръжте винаги заедно сега."
И до сега, прилагателното със съществителното неразделни.
(Велеслав неочаквано, 6P3, 13 смяна).
В един град сме живели в различни части на речта: съществително, глагол, местоимения, наречия, предлози и др. Животът в този град течеше, както и във всички други градове. Но всичките жители на онова място рекоха някак монотонен, никой не можеше да се опише вчера или днес. Те не биха могли да обяснят какъв цвят са били техните играчки и всякакъв друг неща.
И след като в града беше много уморен пътник. Не можеше да стои на краката си. Когато влязоха в града, а след това аз паднах изтощен. Жителите като видяха това, тичаха при него и започнаха да се въвеждат в съзнание. Когато непознатият най-накрая дойде в съзнание, съществително попита кой е той и какво е името му. Пътникът отговори, че името му - прилагателно. Съществително прилагателно позволено да остане в града им. В отговор на топлото посрещане благодарен прилагателно обеща да направи жители щастлив. От тогава, жителите са били в състояние да говори пълни и завършени изречения, описва всичко, което се случва.
(Иван Nemchinov, клас 6p2)
Този урок план се реализира в пълен размер. Целите и задачите на учителя и учениците, успя да реализира. Децата бяха запознати с жанра на езикова приказка, неговите функции и закони, както и себе си са се опитали да създадат свои творби. Проблемът е, че има ограничен кръг на езиковото материал, който може да се използва. Приказка е да се говори за фактите, свързани с прилагателното. Студентите, напълно се справиха с формулиран за тях задача. Също така абсолютно всеки разбира същността на езиковото приказка, която има за цел да разкрие специално правило, или, че фактът на езика.
Скъпи приятели! CR "Litterus" е:
"Възможност за развитие на творческия потенциал на децата от предучилищна възраст и ученици; работи психологически удобни, позната среда; търсене на иновативни, нестандартни подходи към творческата дейност; активно извънкласна работа; възможност за конкуренция на дейността на скалата за All-Русия и международен статут "
"Възможност за деца в предучилищна възраст и ученици, за да запълнят портфолиото си, след като получи документите за участие и победа в събитията (сертификат или диплома участник на победителя) и учителите-координатори - документи за подготовка на участниците и победителите"
"Възможност за учители / преподаватели / учители, за да вземат участие в конкурс за учители или притежават творчески семинар, както и да споделят опит и да поставят своите постижения в преподаването и образователни дейности в списанието" Учител ""
"Възможност за деца в предучилищна възраст и ученици намерите тема, която интересува състезания на изкуството, както и проверят знанията си под формата на Олимпийските игри, и за учителите - да се учим от опита на колегите си и да споделят своя опит. Ние ще се радваме да се запознаем! "
Свързани статии