Целият период на развитие език от 1 до 6 години се счита senzitnvnym, т.е. особено чувствителни към как другите възприемат реч, както и за влиянието на различни фактори, външни и вътрешни среда. През този период, децата могат много продуктивно да учат говорим език.
Доброто здраве на децата и поддържащо реч среда е фактор за високо развита реч.
Ако чувствителен период в развитието на езика на тялото на детето се подлага на въздействието на всяка СЗО-зловреден софтуер. действия (рискови фактори), нормалния процес на развитие език е нарушен. Това е или се дължи на премахването на редица условия, необходими за формиране на речта (нарушение на речта комуникация с възрастни, загуба на слуха, и т.н.), или в резултат на появата на нови "зловреден софтуер" фактори (рязкото увеличение на сензорна информация, постоянни среди шум, изобилие от нови хора в околната среда за смяна на пелени езикова среда и т.н.). Във всеки случай, на овладяването на устно изразяване по време на излагане на вредни фактори е трудно. Соматични и особено нервно-психични разстройства, както и емоционалната лишаване, ограничение на словото комуникация може да доведе до забавяне, изкривяване и патология на говорното развитие.
Освен факта, че за целия период от 1 до 6 години се счита за най-чувствителните за развитието на речта, на този фон, отбелязани по-скоро ограничен период от време gipersenzitivnye фаза.
Първият от тях се отнася до периода на натрупване на първата дума. Традиционно за период от 1 до 1,5 години. Gipersenzitivnost тази фаза се намалява, от една страна, за да се гарантира, че адекватно вербална комуникация за възрастни с дете позволява на детето бързо да се натрупват думи, които са основа за по-нататъшно нормално развитие на израза реч, от друга страна, липсата на вербална комуникация с един възрастен, соматични и умствени натоварвания лесно да доведе до унищожаването на нововъзникващите реч. Това може да се прояви в забавяне на началото на думите в "забравят" думите, че детето вече е овладяно, а дори и да спре развитието на речта.
Gipersenzitivnaya втората фаза в развитието на речта се отнася до средния период от три години (2.5-3.5 години). Това е периодът, когато детето активно влезе във владение на разширената фраза реч. Това означава, че в този момент, детето прави прехода от не-символично да символичен вербализация (от бетона на абстрактни и общи форми на комуникация), от едносрични фрази на сложни и йерархично организирани синтактични и семантични структури. По време на този период значително сложно програмиране vnutrennerechevoe.
Изпълнение на речта на детето намерение на този етап е придружен не само душевно, но и емоционален стрес. Всичко това е отразено в характера на словото. речта на детето се появи паузи, които могат да се появят не само между различните фрази, но в средата на фрази и дори думи (словесно изказване аритмия). Външният вид на паузите между думи като срички, срички и вътре т.е. развитието пауза колебания, само често при деца, по време на формирането на израза реч. Това спира доказателства за интензивно образуване на vnutrirechevogo програмиране.
В допълнение към паузи, има повторение на срички, думи или фрази - физиологичен итерация. Този период е придружен с някои особености на речта дъх. Едно дете може да започне вербално изразяване в някоя от фазите на дихателните акта: на Вдишайте, издишайте, пауза между издишване и вдишване. Често речеви изказвания на децата са придружени от вегетативни реакции: зачервяване, задух, обща мускулно напрежение.
През този период детето се превръща в средство за интелектуалното си и езика развитие. Едно дете от три години, има по-голяма нужда в гласа дейност. Той казва, че постоянно се позовава на един възрастен с проблемите на активно включване на възрастни чат с тях.
Всяко основно психически стрес в този период, както и всякакъв вид на сетивата могат не само да се промени темпото на говорното развитие (забавено развитие на речта), но също така да доведе до реч патология (заекване).
Gipersenzitivny третия период се наблюдава при 5-6 деца, когато обикновено се формира контекстна реч, т.е. самостоятелно генериране на текст. През този период детето се развива интензивно и много по-сложен механизъм за прехода на вътрешния дизайн на външната реч. Както тригодишна възраст, на централната нервна система 5-б деца детски изпитват особен стрес в процеса на речта.
И този път, можете да гледате на "провалите" на речта дъх за произнасяне на сложни изречения, увеличаване на броя и продължителността на почивките, трудности, свързани с лексикални и граматични отчети за регистрация.
Едно дете на тази възраст, от една страна, е изключително чувствителен към качеството на гласови проби от съдържанието на речта на възрастните, от друга страна, психически стрес може да доведе до реч патология (заекване), както и ограничаване на словото комуникация, нисък глас среда водят до недостатъчно образуване на монологично реч , В бъдеще, този недостатък се компенсира лошо и изисква специални грижи.
По този начин, възрастовите особености на речта, което показва нестабилност на функционалната система на реч в предучилищна възраст, изясниха причината за избирателната си крехкост при излагане на различни вредни фактори.
Познаване на законите на речта онтогенезата в предучилищна възраст години и периоди gipersenzitivnyh текат характеристики позволява по-добро разбиране на причините за заекването в предучилищна възраст.
Свързани статии