Човекът като предмет на дейност.
Човешкият фактор в съвременното общество
Когато говорим за темата. ние казваме, че човек е въпрос на практика и знания. Човек действа като предмет, и е заобиколен от предмети, които са насочени обектно-практическа дейност.
Човекът като предмет - лице като носител на съзнанието, психичните механизми, които регулират дейността на конкретен човешки форми.
Разнообразието от интерпретации на лицето в съвременното педагогика
"Човек" - това е най-разпространена от обсъжданите концепции, което ги покрива: човешкото тяло и ум, и индивидуалност и личност. "Лице" също се отнася до факта, че в старата психологията (все още отделя от философията) се нарича душа. В този смисъл психология на личността (като част Science) за най-деликатните процеси физически незабележими, които могат да разследват основно с помощта на специални методи.
1. Хуманизъм (лат Gumanus - човешки, хуманен.) - концепцията за ценности на човека като най-високата стойност в света; защита на човешкото достойнство, признаване на правото й на свобода, щастие, развитие и изява на техните способности, за създаването на подходяща благоприятна среда. Учител хуманизъм - Карл Роджърс.
2. antihumanism (расови, националистически кръгове).
3. Сътрудничеството в областта на образованието (Илин, TN Гончарова, Михаил Shatalov, М. Schetinin.).
Основните принципи на новия модел: Един човек е в активна непредубедено отношение към света и към себе си; Дейност на обекта се появява в най-високата си творческа изява, когато обектът се издига до самата формация; Идеята за образуване на активния призванието на човека.
4. теософията е смислен фундаментни училища на религиозна посока.
Говорейки и предмет, както и в резултат на обществените отношения, личността се формира чрез активно своята социално действие, и съзнателно трансформиране на околната среда и себе си в процеса на tselenapra-откриване на активност. Тя е в процес на експлоатирани целенасочено форми орга-активност в човек е важно, определяйки го като schaya развита личност необходимо за благото на друг.
По този начин, всяка дейност се състои от три части. ориентация мотивация; оперативно и изпълнителен; отразяващ-оценява. Успехът на дейността, способността да се адаптират и развиват своите творчески способности и самоусъвършенстване като цяло става много трудно при липсата или ниското ниво на образуване на размисъл.
Първият начин да се опише вида на дейност: човек има много различни дейности, от които приблизително съответства на броя на потребности. Друг начин: основните дейности, които гарантират съществуването на човека и формирането на личността му - е комуникация, играят, учене и работа.
Комуникация - дейност, насочена към обмена на информация между общуването хора. Game - е дейност, която води до производството на не получава никакви материали или идеален продукт. Детски игри са на стойност най-вече на развитието, а възрастните са средство за комуникация, е изчерпана. Учението служи като вид дейност, чиято цел е придобиване на човешки знания и умения. Характеристики на образователни дейности, които пряко служи като средство за психологическо развитие на индивида. Много трудно се дължи основно на инструментите за създаване и усъвършенстване. Те от своя страна са факторът на нарастване на производителността на труда, развитието на науката, промишлено, техническо и художествено творчество.
Опазване на околната най-важният фактор за социализация на личността и формирането му. Сряда - тази среда. условия, обстоятелства, при които растат, живеещи и работещи хора.
Необходими условия за усвояването на дете социално и исторически опит:
1) общуване на детето с възрастните, по време на които детето се научава подходящи дейности, придобива човешката култура;
2), за да влезе във владение на тези обекти, които са продукт на историческото развитие, е необходимо да се извършат във връзка с тях, не всеки е и едно такова адекватно дейност, която ще изиграе значителна социално разработени методи на човешката дейност и човешки.
Приравняването на социалния и историческия опит се появява като процес на размножаване в детето свойства на исторически свойства и способности на човешката раса.
По този начин, човешкото развитие не е възможно без активното предаване на новите поколения на човешката култура. Без общество, без асимилация на социалния и историческия опит на човечеството да се превърне в човек, за придобиване на специфични човешки качества е невъзможно, дори ако човек има биологичен полезност. Но, от друга страна, без да има биологична стойност (умствена изостаналост), морфологични качества, присъщи на човешкия вид, не е възможно дори и под влияние на обществото, образованието, обучението, за да се постигне по-високи човешки качества.
Основната цел на развитието на човека - може би пълна Реа-ТА на самия човек, неговите способности и възможностите на-Дрен, възможно най-пълна изява и самостоятелно откровението. Основните психологическите характеристики, намиращи се в долния формиране развита личност. са дейности Lenie склонни да себереализация и съзнателно приемане на идеалите obschest острови, превръщайки ги в едно дълбоко лично за лицето tsennos минути, убеждения, се нуждае.
Развитие се провежда по време на всички фази на човешкия живот. В първата фаза на процеса на живота е най-интензивно: дете, човек натрупва огромен брой индивидуални качества и свойства. Този етап може да бъде означен образуване фаза. На следващо място, процесът на индивидуалното развитие е забавено до известна степен траекторията на развитие става по-плоска. Този етап може да бъде означен култивиране фаза. В този период от живота, човек се развива, променя качествата, които са получени по време на първия етап на формиране. И накрая, в края на житейския си път се характеризира, като правило, известно намаляване на жизнените функции (памет, внимание, застаряването на организма като цяло), която е свързана с фазата на разграждане.
Факторите на околната среда за формиране на личността. макро фактори (държава, общество, държава), mezofaktory (етнос, регион, град, радио, телевизия), microfactors (семейни, колеги, образователни организации).
Биологични фактори. поради природни умствени възможности.
На земята няма две лица, като всеки човек има своята структура. Въпреки това, има много общи неща, които ви позволява да изберете структурата на личността като цяло, която се състои от четири страни:
- единица психически явления (мотивационно) - тяга (стабилна мотивация система): жажда желания, стремежи, интереси, идеали, идеология, убеждения, трябва);
- опит на индивида - придобиването на човешкото социално преживяване (социализация); Този опит включва необходимото за своите живот знания, умения;
- блок регулиране на поведението на отделния човек (система самонаблюдение) включва форма на психично когнитивните процеси, по-специално: индивидуалните характеристики на усещане, възприятие, внимание, памет, наблюдение, въображение, мислене, реч;
- поради биологични характеристики и личностни черти:
антропологични белези - раса, пол, възраст и др.;
физически характеристики - размера на тялото и неговите структурни и механични свойства;
външен анатомия на тялото;
патология и биохимични функции на избраните елементи;
свойства и видове темперамент.
Извлича се от тези основни фундаменти, са:
Герой - е: набор от основни, отличителни качества на човека, проявени в особеностите на поведението и отношението към околната среда си; неразделна образуване на лицето, определяне на характеристиките на своята дейност и поведение.
Способности - психическо собственост на лицето, което е условие за успешното изпълнение на определени дейности.
Изолирани след стъпки социализация.
индивидуализация етап (има желание да се отличат между другото, критично отношение към социалните норми на поведение). В юношеството, на сцената на индивидуализация, самоопределение "на света и аз" е описан като междинен социализация като все още нестабилна в перспектива и характера на тийнейджър.
Младежка възраст (18-25 години) се характеризира като стабилно концептуална социализация, когато се развие резистентност личностни черти.
етап интеграция (има желание да намерят своето място в обществото, "подходящи" в обществото). Интеграция върви добре, ако свойствата на дадено лице, като група, общество.
В обяснението на психичното явления личност действа като консолидиран набор от свързани вътрешни условия, чрез които се пречупват всички външни влияния.
Като реални лични качества от разнообразието от човешки качества обикновено идентифицира тези, които предизвикват значително социално поведение или дейност на лицето. Основно място на тях, така че отделете системата на мотиви и цели, които си е поставил за мъжа, свойствата на неговия характер, зависи от действията на хората (т.е.. Е. Тези от техните действия, които прилагат или изразяват отношението на човека към другите) и човешкия капацитет (т. E . свойства, което го прави подходящ за историческите модели на социално полезна активност).
Личността се определя от отношението им към света, към социалната среда, на други хора. Тези отношения са реализирани в човешката дейност. да реалната дейност, чрез които хората да научат за света (природата и обществото) и да го променят.
Човекът е личност, по силата на присъствието на неговите специални, индивидуални, уникални свойства; човек е човек, поради факта, че той съзнателно определя отношението си към околната среда. Човекът е човек, защото тя има своя собствена физиономия. Човекът е човек с цялата строгост, когато става най-малко неутралност, безразличие, безразличието, най-много "страна" по отношение на цялата обществена загриженост. Ето защо, за като човешки същества е от основно значение е съзнанието не само като знания, но и като отношение.
Характерът на човека - това е закотвен в индивидуалната система на всеобща генерализирано значение. Към мотив (мотив) се превръща в лична собственост, за да се осигури за отделния човек, "стереотип" в него, той трябва да се обобщи за ситуацията, в която първоначално е публикуван, разпространява до всички положения са сходни от първата, която до голяма степен по отношение на индивида функции.
това е основният източник на човешката дейност - в основана на нуждите ориентация на човек лъжата. За да живеят и действат в света, човек трябва да отговарят на различните нужди: храна, вода, въздух движения.
В психологията се разграничи нужди и изисквания. Нуждаете се - това е обективна необходимост. че лицето не може да се тревожи за мен осъзнават.
Естеството на нуждите и регулация, каза VV Богословския зависи от един цялостен умствена склада на лицето, на възпитанието й. Изисквания, които отразяват нуждите на нашето тяло, Коломна наречените органични. и в Богословския този материал се нуждае. Коломна казва повече за нашите духовни нужди, или sociogenic (генериран от компанията).
Богословския подчертава също така друг вид потребности - това е социални нужди. необходимостта да се постигне определен статус, социална оценка, приятелство, партньорство и любов, в социални дейности и др. п.
Но характерна черта на всички човешки нужди е действителната им без насита. Невъзможно е да се задоволи да е необходимо веднъж завинаги.
Въз основа на нуждите възникне интереси.
Изисквания - това е, което ние се нуждаем, това, което желаем и намерение да се срещнат, това, което ние се опитваме да постигнем или избегнат; това е, което представлява интерес за нас, е мотивът, движещата сила на нашата дейност.
Сред параметрите, използвани за описване на изискванията предимно бъдат посочени признаци на определяне на качеството (модалност) и сила. Особено голямо търсене, което обикновено се квалифицира като страст (страстен желание, всепоглъщаща страст), като метафора често се използва името на един от най-специфичните нужди - жажда (желание за слава, желание за дейност ", измъчван от духовна жажда").
Моделът приехме описанието на психичното състояние на дадено лице предоставя разграничение трябва да 4-ти клас. биогенен, sociogenic, психогенна и духовно (който е специален случай в рамките на модела, използван в акта на себереализация трябва).
Биогенни нужди - това е това, което е необходимо за нормалното развитие на човека като индивид (организъм).
Sociogenic нужди - това, което е необходимо за нормалното развитие на човека като личност.
Психогенни нужди - това, което е необходимо за нормалното развитие на човека като носител на психичните механизми на регулиране на дейността си.
Духовни потребности - какво е необходимо за нормалното развитие на човешката личност.
Нужди не са фиксирани веднъж завинаги в структурата на вътрешната организация на лицето. Те се променят с възрастта, в процеса на развитие. Тяхната промяна, преструктуриране е съществен аспект на развитие. Посоката на духовното развитие на човека се определя от нарастването на неговите нужди. Механизмът на това развитие е механизмът на сублимация. механизъм на човека деградация е процесът на счупи йерархията на потребностите на системата.
"Интересът - селективен отношението на лицето на обекта, тъй като на жизнено значение и емоционална обжалване." Интерес - психически опит, който придружава процеса на задоволяване на познавателните потребности и изразява в повишаване на нивото на активност на субекта, в акцент върху взаимодействието му с обекта на интерес.
Формиране на интерес не винаги са започва с разбиране на нуждите, професии или публичен дълг. Интерес може да възникне спонтанно и несъзнателно се дължи на емоционално отношение на обекта, а по-късно се разбра, че е жизненоважно да, която може да се определя от много фактори: нуждите и обществени нужди, способности.
Разграничаване между преки и непреки интереси. Директен интерес - интерес към процеса на дейността: процесът на познание, овладяване на знания, в процеса на труда, творчеството. Косвен интерес - се интересува от резултатите от дейността: за придобиване на професия, определена собственост и социален статус, академичен статус, и така нататък ..
VV Богословския разлика между участия и степента на ефективност. В тази връзка, той говори за пасивна и активна интерес.
Свързани статии