"Развитието на чувство за ритъм при деца в предучилищна възраст, чрез музика и ритмични движения"
Елена Kurdina
Във всички познати начини за изучаване на детската психология признава необходимостта за деца от 6-7 години вече съществуващи структура на лични, интелектуални и регулаторните функции на психическо, характеризиращи степента на готовност за училище обучение и развитие на висшите психични функции: помислих, съзнание, слово.
Анализ на наличните данни от литературата по въпроса за подготовката на децата за училище, за развитието на децата в предучилищна възраст познавателните процеси на мислене, памет, интелект и реч, изследователите заключили, че развитието на високо ниво на интелигентност, свързана с развитието и формирането на мислене, включващи възприемането на процесите на вътрешните операции съзнание.
Всички желание да се научи детето възможно най-скоро да се превърне в "интелигентни" в крайна сметка се свеждат до факта, че голяма част от времето дете прекарва ангажирани в четене, писане и математика. В този случай, по-малко време се отделя за двигателна активност.
Движение на тялото на детето, и възприемането на различни усещания (зрителен, слухов, вкусови, баланс, кинестетична и др.) В началните етапи на развитие са средство за познание на света в по-елементарно ниво, отколкото на интелектуална знание.
В областта на образованието, ние трябва да започнем от собствените си нужди на детето. Дете като цяло, и особено за децата, правилното развитие на организма, е необходимо да се движи много: разходка, тичам, да скачат, да се катери, хвърлят. чувство за ритъм, е в основата на мотор, активен характер, винаги е придружен от моторни реакции. Движение, сливане музика, свързва моторни реакции към законите на ритъм, моторни центрове се изведе през музиката, комбинирани дейности невромускулни центрове, слухови и възприятие, координация на движенията се произвежда.
Построен през движения свържете с музика, ритъм е неразделна част от физическото и художествено образование, насърчава хармоничното развитие. Емоционално-позитивно състояние в класната стая, допринася за развитието на психиката.
Като се има предвид музика като източник на емоционално, интелектуално и творческо развитие на деца, изследователите подчертават проблема за развитие в музикални деца ритъмни и на практика не засягат въпроса за развитието на чувство за ритъм като свойствата и качеството на детска личност.
В тази връзка, че е необходимо да се създаде система за физическо и музикален и ритмичен образование за деца в предучилищна възраст, което ще съответства на всички изисквания по отношение на личностното развитие на детето.
TS Бабаджан принадлежат към такива идеи за музикално образование на детето в детска градина, като движението - средство за овладяване на музиката, разкривайки емоциите, свързани с музикален начин. До сега, тези идеи не са загубили своята актуалност и стават отправна точка на съвременните научни проблеми на музикалното образование и развитие на деца в предучилищна възраст.
Различни начини и методи за задвижване деца в предучилищна възраст са били използвани в работата ми, музикален и ритмичен образование.
Програмата на Санкт Петербург TN Sauco и AI Burenina "Top, поп, деца." Тази програма осигурява музикален и ритмичен развитие на деца на 2-3 години.
Развитие на уменията на ритмична разходка, на развитието на слуховата внимание, способността да се започне и да се спре движението на музиката.
Ходи крака - най-добре, най-добре, най-добре!
Следете - отгоре, отгоре, отгоре!
Е, по-забавно - отгоре, отгоре, отгоре!
Ето как можем - отгоре, отгоре, отгоре! Спри!
Упражнение развива чувство за ритъм, формира основните двигателни умения - за разходка и джогинг.
Големи крака ходене по път на: горе горе горе, горе горе върха. Деца маршируват.
Малките крака стъпиха на пистата:
Най-горе горе горе горе. Най-горе горе горе горе. Децата работят.
Може би най-интересно нововъведение е участието на родителите да участват в детски партита. Като цяло програмата "Горе, поп, деца" на е преработено, адаптирани към началото на ерата на програмата въз основа на програма NA Vetlugina.
Програмата "Този невероятен ритъм"
I. Kaplunov. I. Novoskoltseva
Тази книга ще помогне на мениджърите развиват музика в детето чувство за ритъм. Упражнения и игри, за да развият чувство за ритъм определено трябва да бъдат включени във всяка една от музите. дейност като неразделна част. За по-добро усвояване на всяка предложена игра може да се повтори няколко пъти и се променя през цялата година. Предложеният метод обикновено се разделят на четири етапа, всеки от които съответства на възрастова група. да развият чувство за ритъм класове следва да бъде безгрижен характер на играта, без да се коментират и само деца с положителна оценка.
Жак Dalcroze, K.Orf, BM Теплов, VM Бехтерев вярва, че с помощта на музикалния ритъм може да бъде баланс в дейността на човешката нервна система, е починал твърде развълнувани темпераменти и дезинхибирано възпрепятствани деца за решаване на неправилни и ненужни движения.
Движение на музика са отдавна се използва в образованието на децата (Древна Индия, Китай, Гърция). Но за първи път аз считам ритъма и да го оправдава, като метод за музикално образование швейцарски педагог и композитор Емил Жак-Dalcroze (1865- 1950).
Неговият метод е да се гарантира, че с помощта на специално подбрани упражнения за обучение, които се развиват при деца (от предучилищна възраст) музикален слух, паметта, вниманието, ритмични изразителни пластмасови движения.
Ó го направи за подобряване на слуха и способността да се координират движенията си с музиката. Вие трябва да започнете възможно най-рано, за да се развиват тези умения по достъпен начин: ритмични упражнения, музикални игри, танци, кръгли танци.
Необходимо е да се научат децата на независим креативност, за да предложат на децата творчески задачи с различна сложност в зависимост от възрастта им, индивидуалните интереси и способности.
От голямо значение за опазване на физическото и психическото здраве на децата е активирането на творческия си потенциал, създаване на изследователски атмосфера, радостта, удоволствието, развитието на детска личност, тяхното задоволяване на личните потребности и интереси.
Музика, движение - това означава, че има благоприятен ефект върху здравето на детето. Музикално-ритмични движения, изпълнявани функция за релакс, помагат да се постигне емоционално разтоварване, премахване на претоварване и умствена умора. Ритъмът, че музиката диктува мозъка, премахва напрежението, придава специфичен психотерапевтичен ефект.
Млади група (етап 1)
Игра с играчки или снимки.
Учителят води до клас всяка играчка (на снимката), заедно с децата отново я поздравиха и ясно казват, че името й, а след това, в същото време да пляска. Името на героя prohlopyvaem само четвъртфиналите дължини. име на играчките е дал.
Zai-Chick Степан - ТА ТА ТА ТА
До края на годината, ритъмът става все по-сложно:
Чик Zai-STO-PA - ти-ти-и TA
COOK LA-ка-TN - ти-ти-ТА ТА
Othlopyvat ритъм може да бъде на колене, на корема, на schochkam на пода (надолу).
Познаването на дълги и къси звуци
Пренесена топка на вълна прежда. Учител дърпа низ и пее: ". Oo-OO OO-" Звук е отрязана, нарязани нишката с ножица. По същия начин, отсече линия на различни дължини, колкото по-дълго пее, късите звуци.
TA-AE, та-nech-КА - та-та, ти-ти-та
Така че развитието на когнитивната дейност на децата, е формирането на неговата Ya
Игри с обекти
Учителят казва на децата, които могат да пеят песни за всичко, което те виждат. Децата ходят с учителя в залата, а заедно с него и prohlopyvayut намаскарана обекти.
Можете да направи верига от две думи
Пиано стол - ти-ти-ти-ти-TA
Купих си барабан - ПМБ, ПМБ, BAM!
Самият аз играя на нея - ПМБ. ASB. BAM!
- Произнасянето текстови, ритмично пляскане или коленете.
- Clap длани на пода.
- Пляскат с една ръка на колене едно изречение, с другата ръка, второ изречение.
- Блъскането на пръчки на пода, придържайте се да се придържаме, за да сменят собственика си с пръчици за хранене за всяка фраза.
- Ритмично удря с юмрук по kulachok.
- Натискането пръст върху пръст.
- Деца ритмично маршируващи из стаята: "ASB, ASB, ASB" думите шамар ръцете си в скута си и ръкопляскат.
Упражнения с палми.
Едно упражнение се прави толкова дълго, колкото по-голямата част от децата няма да изпълнява правилно.
Тези упражнения се развиват доброволно вниманието на децата (детето съзнателно спазват действията на учителя, контролират неговите действия), координация, двигателни умения на ръцете, моторни памет.
- 4 пъти колене с две ръце.
- 3 пъти колене, ръцете едно и също време.
- 2 пъти в коленете, 2 пъти с ръце.
- 1 времена за обиколка, 1 път на ръцете (повторение)
- 1 пъти колене, ръцете 3 пъти.
- 4 пъти в ръцете си.
- Ръце 3 пъти, 1 път в коленете.
- 2 пъти в ръцете, коленете, 2 пъти.
- 1 пъти ръцете, колената 1 пъти (повторение)
- 1 пъти ръцете, колената 3 пъти.
- Редуването на лява и дясна ръка на коляното.
- 2 пъти на едно коляно, другите 2 пъти.
- 3 пъти на едно коляно, 1 пъти по различен начин.
Изпълнете едно урок може да бъде не повече от четири комбинации, че децата не се уморяват. За облекчаване на напрежението и донесе на децата някои забавни минути, можете да се шегуват с тях: за последното тримесечие, за да "rlzhki", "нос", "уши", "крила", и така нататък ..
Обобщавайки резултатите се вижда, че с подобряването на брутните и фини двигателни умения и положителна тенденция идентифицирани в развитието на умствените способности на децата от предучилищна възраст.
Тези задачи се решават успешно само ако използвате истински произведения на изкуството. Репертоарът могат да бъдат доста разнообразни (фолклор, класическа музика от всички епохи, съвременна музика).
Не е тайна, че най-интимна форма на дейностите на децата - играта. И ако играта или упражнения се допълват от прости стихове, той носи удовлетворение два пъти. Простите думи metrization организира бележка е засиленият интерес към производството, подобрява творческо мислене и тренира паметта, развива чувство за ритъм, музикални ухото и вкус (ако са придружени от музика). В същото време тя се развива умения правилно и красиво движеща се, укрепване на различни мускулни групи.
Много интересно, тази работа върви с пръчки и пее Д. Poplyanovoy. Децата обичат тези въображение песен-танц.
Трябва да се спазват следните задачи:
- Подобряване на способността за прехвърляне на ритмичен модел на словото.
- Развитието на ритъм и интонация на речта изразителност.
- Подобряване на движение артикулационни органи на.
- Развитие на артикулация и фина моторика.
- Образуване на фонемното слух.
КРАКА (CD диск "пръчки-skakalochki» № 1)
Big крака пот отиде по следния начин:
Малките крака вървят по пътя:
Дайте на детето си в ръцете на две пръчки. Съгласен съм с него, че ще бъде "крака". Първите две линии са придружени от движения, които изобразяват стъпките на великия бащата. Ние трябва да се наложи с тих глас, бавно. Следващите две линии на бейби стъпки. Те са леки и подвижни. И гласът ви да се чува по-силно и лесно. Просто се уверете, че движенията са само в ритъма на поезия. Искате ли да - да пее една песен.
FROG-флиртуваща (CD диск "пръчки-skakalochki» № 10)
Весела Frog докоснете, за да танцувам
И духа мехурчета в вечери в реката.
И в следобедните часове, тя се смееше, шегува, се срина
И дори успя да се изправи на главата си.
Първите две линии са придружени от весели леки удари пръчки осми.
След това още две линии ние привлече въздушни пръчки "балони кръгове."
През следващите две - отново почука клечките си. И накрая, стихотворения и вкара двете пръчки в същото време на масата или коленете в единия край, а след това на другия. И в крайна сметка рязко се наведе напред с наведена глава, ръце с пръчки се издига.
Имаше коза по петите му (CD диск "пръчици-skakalochki» №20)
- Имаше коза по петите му. Ах! Ах! Ах! Ах!
Модните червени ботуши. Ах! Ах! Ах! Ах!
На пистата: шум от стъпки, шум от стъпки, шум от стъпки, стартер, дросел, стартер, дросел.
Счупена тока. О!
- Тук козела, на скокове един крак, галоп, галоп, скачане.
Скочих на пистата, скокове, галоп, галоп, скачане.
Хванати по една клонка, чок-чок, чок-чок.
Отново счупени токчета, О!
- Тук козата свали ботушите, добре, добре, добре, добре.
Ран по пътя, добре, добре, добре, добре.
Започнах да скочи високо. Тяхната-Box! Тяхната-Box!
Как лесно, без токчета! Тяхната-Box! Тяхната-Box!
Вариации на тази игра може да са няколко. Първо с пръчки, придружен от стихотворения.
Първоначалните четири линии се изпълняват с "стъпки" на пръчки. (В четири стъпки за всяка линия) до думите "Ах!" - удря пръчки заедно.
В следващите редове чукат осми продължителност. В вик на "О!" - взриви пръчки и да се спре.
Следващите четири линии са придружени от "скача" една от пръчките. След три линии са разчетени с плъзгащи движение на един от другите пръчки. В вик на "О!" - взриви пръчки и да се спре.
Деца поставят пръчки на пода. След четири реда са придружени от променливите шамари длани върху коленете последните четири (осем шамари на един ред.) - придружени от удари и двете длани върху коленете. В този случай дланта подхвърли нагоре. Необходимо е да се следи движението се извършва, в ритъма на поезия.
Процесът на музикално развитие на децата от предучилищна възраст в ритъма на класна стая ще бъде по-успешна, ако обучението да се следват педагогически идеи на Емил Жак -Dalkroza:
- разработване на музикалните способности на децата (чувство metroritma, музикален слух, памет, чувство за темпо, форма) комплекс;
- в допълнение към музиката и да се развие способността на учениците да обща (памет, внимание, воля, мислене, въображение, фантазия, пространствено ориентиране и др.);
- да се научим да се вземат предвид възрастта и индивидуалните особености на психологията и физиологията на деца;
- учебен процес, за да се изгради стъпка по стъпка, постепенно нарастваща сложност и въвеждането на нови материали;
- в съответствие с принципа на системно обучение (тоест, форми на работа трябва да са постоянни във всеки клас);
- използвате игри като водещ метод;
- способност форма на децата да общуват в движенията на всички средства за изразяване на музикална плат;
- отделяме голямо внимание на развитието на творческите способности, като основната част от характера на импровизация упражнения.
Свързани: разработване на методология, представяне и бележки
Развитието на чувство за ритъм при деца в предучилищна възраст в различни дейности.
1. Съответствие: Контекст и изследователска тема. Съвременната цивилизация се характеризира с ускоряването на темпото на живот и разнообразие от жизнените ритми, които непрекъснато е изправен пред kazh.
Развитието на чувство за ритъм при деца в предучилищна възраст в уроците по музика
Ритъм - един от най-важните елементи в различни музикални дейности на деца в предучилищна възраст (пеене, ритъмни и танцови движения, играта е на детските музикални инструменти).
"Развитието на чувство за ритъм при деца в предучилищна възраст"
В теоретичната част и практическа част. Игри.
препоръки за родителите.
Възпроизвеждане на упражнения за формиране на чувство за ритъм, са не само обучение характер, но също така имат някакъв терапевтичен ефект (те са насочени към премахване на емоционален стрес.
Чувство за ритъм, е една от основните музикални способности. Той е не само на двигателя, моторни характер, но също така и емоционални. В основата на развитието на чувство за ритъм е възприятие vyrazitelnos на.
Упражнения за развитие на чувството за ритъм при деца в предучилищна възраст.
Roditeley- препоръки за това как да развият чувство за ритъм при деца в предучилищна възраст.
Свързани статии