Теорията за множествена интелигентност Хауърд Гарднър, и нейното използване в преподаването четене на уроци по английски език
Основната цел на обучението на младите ученици да чужд език, по мое мнение, е да се създадат условия за активна и творческа дейност и да научим децата да използват материала учи за комуникация. Децата помнят какво са научили по-добре, когато всичките им сетива, както и различни видове памет са били въвлечени в процеса на обучение.
Децата, както и възрастните, имат различни възможности и вътрешни ресурси и способността да се учи от всяко дете е различно от своите връстници. Д-р Хауърд Гарднър в своята "Теория на различните умствените способности", каза седемте, като: езикова, логично-математически, музикални, визуално-пространствени, кинестетична, които трябва да бъдат взети под внимание в процеса на обучение. Според теорията на Гарднър, всяко семейство има всички умения, но в различна степен. Нашите способности доминира определят как ние възприемаме и асимилират информация.
Като се има предвид тази теория, учителят ще бъде в състояние да се развиват в учениците си природни способностите и талантите, както и уроци за планиране с помощта на такива методи за обучение и учения, за да отговарят на всеки студент.
Нека да разгледаме използването на тази теория в примера на обучение, за да четене на по-малките ученици. Известно е, че в началния етап, се научат да четат е целта и, доста често, е доста проблеми. Много от децата почти не може да запомни писма от звуците азбуката и име, а не говорим за факта, за да откриете и прочетете думата.
Съгласно принципите на теорията на Х. Гарднър, ние може да намерите различни видове упражнения и дейности, които ще отговарят на различните умения на учениците.
За деца, които имат по-развитите визуално-пространствена памет (картина-умен учащи), ще подходи на работа със снимки и изображения, мултимедийни презентации, графики, истории и упражнения, които изискват рисуване и пълнене схеми (рибни кости диаграми, графични истории, концентрични кръгове, мисловни карти). При четенето на новите думи, за да четат, те са изцяло без да се скъса на срички и без да обяснява правилата на четене.
Учениците със логично-математическа способност (брой-умен учащи) учат по-добре материала reschaya пъзели, анаграми, работни места, на базата на логичен избор и вземане на решения (такива въпроса, анаграми, диаграми, лексика и граматика графики).
- Поставете липсващите букви в думи и да ги чете. Можете да си представите тази задача под формата на играта: на магнитна дъска висеше букви и написани думи. Ние избираме липсващата буква на думата.
- Когато се научим да прочете текста, можете да го изпратите с липсващите думи и да ги заменят с картини или оставяйки само първата буква на думата, или вместо една снимка предлагам няколко, за да изберете за детето си, за да изберете желаната снимка в смисъл. Работата е подходяща за деца с добра зрителна памет.
Децата, които са се развили телесна памет (тяло-умен или кинестетична учащи), показват най-добри резултати в обучението с използването на мобилни задачи и ролеви игри, драматизация, четене истории за спорт и приключения.
- Когато запаметяването на четенето и писането правила на играта може да предложи следното: произнася буквите, като по този начин за именуване всяка буква да се направи стъпка или скок.
- Игра с изражението на лицето, така наречените «имитира игра». Един от студентите представлява писмото, другите предполагам. Тя може да бъде представена от една дума, да играе в отбора.
- Запознавайки се с песента за по-добро запаметяване на думите четат може да победи или драматизира куплети.
- За укрепване на азбуката: студентите се раздават 3-5 карти с букви. Учителят призовава буквите, тези студенти, които имат такова писмо, бързо повишаване на картата.
Учениците с музикален талант (музика-умен учащи) обикновено проявяват добра фонемното и език изслушване смисъл. Те обикновено са лесни за овладяване четене на чужд език и да имат добро произношение. Такива деца са щастливи да пее, чете поезия, решаване на пъзели, базирани на рима. Когато се научат да четат, те може да даде предложения пее, спомняйки си любима мелодия или пиша музика, докато четете стихотворение, тоест, да зададете вашето дете да не се чете стихотворение и го пее. Деца с музикални способности е добре развито чувство за ритъм. Включително забавно оптимистичен мелодия игра, помолете учениците да се каже писмото дума с писмо в ритъма на музиката.
Деца с лексикални умения (Word-умен учещите) добри в спомняйки си думи и правила. Те ще подходи такива задачи като попълване на пропуски, предложенията за изменение и текстове, дискусии и дебати. Когато се научат да четат, можете да предложите на следните упражнения:
- Потърсете думата и след това да го кажа от паметта.
- Подредете думите в азбучен ред.
- Прочетете думите и ги вземете подходящи снимки.
- Познай значението на думите, подобно на български език.
- Намери списъка на думите е излишно.
- Поставете липсващите букви.
- Намери чух думата в текста.
Такива работни места могат да бъдат използвани по всяко урок за развитието на лексикалната памет за всички студенти, без изключение, тъй като този тип памет е основа за изучаване на езика.
И накрая, деца с развитието на умения за общуване (междуличностни), както и, напротив, децата са склонни към личностни (личностни) развитие. Докато първите ще се радваме да работят по двойки и групи, за да участва в състезания, като последната е по-вероятно да се ангажират.
Децата, които са предразположени към диалог, когато се научат да четат може да предложи работа по двойки. Например: прочетете нови думи един към друг, моля, напиши дума диктовката и проверка на коректността на друг, за да видим кой ще напише всички гласни или поставете липсващите букви и т.н. Децата работят сами, предпочитат да се обръща повече внимание на вътрешния си свят и чувства. Те могат да предложат някакви задачи, които се изпълняват индивидуално, като кръстословици, гатанки и загадки, да повтаря буквите от азбуката и четенето, и т.н. правила
По този начин, като се вземат предвид основа на тази теория, учителят ще бъде в състояние да направи своя урок по-ефективно, и чрез комбиниране на работни места, за да се създадат условия за развитие на умения за учене на всеки ученик,
Свързани статии