Правоотношение - един от централните елементи на механизма на правното регулиране на обществените отношения. Това е правоотношение, знанията му дава възможност да се уточни лицата между които има правоотношение във формата на съответните между субективни права и правни задължения; това е правоотношение да се определи не само състава на субектите, но и взаимното им поведение един към друг; най-накрая се появи, правоотношение винаги е гарантирано от възможността за държавна принуда.
Всички правни отношения, произтичащи въз основа на принципите на правовата държава между субектите на образователната система, характеризираща се с едни и същи функции. В същото време за тяхната особена и специфичност.
Както вече споменахме, два основни типа обществени отношения се развиват в областта на образованието: образователни отношения в тесния смисъл на думата (pretsipionnye или първичен) и връзката не е пряко свързани с изпълнението на образователни дейности (образователен процес) - komitornye, т.е. вторични, взаимоотношения. Съответно, всички отношения в областта на образованието могат да се обособят в две групи: образование (pretsipionnye) правни отношения и правни отношения, сгъваеми във връзка с и в организирането и провеждането на образователни дейности (образователен процес) -komitornye връзка.
Образователни отношения в тесния смисъл на думата (pretsipionnye отношения) единствено число вид обществени отношения, възникнали въз основа на нормите на образователните права между учащите (или техните законни представители), образователни институции и преподаватели във връзка с организацията, управлението и изпълнението на образователни дейности (образователен процес) определено ниво и napravlennosti.Komitornye връзка - всички други правни отношения в сферата на образованието, сгъване на основата на п OPM административни, граждански, трудови, фискални и други клонове на правото, косвено, предоставящи процес и резултат на образователни дейности, като цяло, на функционирането на образователната система в съответствие с основната му цел, политиката на обществено-държавното образование
Основно внимание ще се обърне в този случай, образователни правни отношения, тъй като те са, както вече споменахме, са основният и смисъл-за правната уредба на цялата образователна система.
Като всяко друго правоотношение, неговия състав се състои от предмети, предмети isoderzhaniya.
Основните обекти на юридическото образование са:
б) условията за гарантиране на качеството и ефективността на учебния процес, т.е. академичната работа на ученика, учителя на труда, организацията на учебния процес от страна на образователни институции и др.;
в) на качеството на образованието, което се изразява в съответствие с нормативните изисквания, установени от процеса и резултатите от учебната работа на учениците и педагогическа работа на учителя (учители);
Както е известно, всеки въпрос личност е органичен единство на две законовите си качества - правоспособност. Ако капацитетът е, правните разпоредби на способност (физическо лице или организация) на обекта, за да се осигури правна лични права и поемат правни задължения, todeesposobnost - правните разпоредби на темата за собствените си (или чрез своя законен представител), за да упражняват тези права и задължения - да се използват на първо и провежда втория. Важно е да се отбележи, че в сферата на образованието и капацитета и способността принадлежи само на всяко отделно лично, но не и неговите законни представители: не може да се получат образование (обучение), вместо на някой друг. А законен представител може да бъде предмет само komitornyh отношения (например в областта на таксите за обучение, прехвърлянето на дете на родителите си от едно училище в друго, и т.н.), т.е. тези, които предшестват учебния процес, и да предоставя или да го придружи. Това обстоятелство може да бъде по всяко друго характеризира образователни отношения спецификата.
В повечето индустрии, правилният капацитет и правна компетентност-ност присъстват в една връзка обект в същото време. Така че, в правото на работника да извършва трудова дейност само чрез действията си лично. Дееспособно лице (признато) в същото време способен. Липсата на правоспособност по здравословни причини или WHO-растат средства и невъзможността да се приложи своята правоспособност, да бъдат предмет на трудовите отношения.
В гражданското право е позволено ситуация, в която pravosposob-ност и капацитет на "съжителство" не е в същото време. По този начин, nesover-shennoletnie от 14 на 18 години, а младежката (6 до 14) имат ограничен капацитет (членове 26, 27, 28, CC RF). Напълно некомпетентен, но запазва в същото време, капацитет, се признава в установения гражданското законодателство психично болен човек (член 29 от Гражданския процесуален кодекс). Освен това, съдът има право да ограничават правоспособността на лицата, които злоупотребяват с точка на кипене, алкохол или наркотици, както и пускането в затруднено финансово положение на семейството (чл. 30 от Гражданския процесуален кодекс). Конкретните законови права отношенията на хората с увреждания се изпълняват дейности на своите родители или други законни представители.
Специфика образователен закон, освен дискутирахме по-рано функции, се състои именно в това, че има два варианта съотношение правоспособност (VM Sirikh). Както и в гражданското право, в областта на правното образование е твърде допуска ситуация, в която има правоспособност на недееспособни лицето (ученици, студенти), което не е навършило пълнолетие, осъзнах, актовете на другите (родители, законни представители). Например, родители или други законни представители на малки деца до последната от основно общо образование имат право да избират формата на образование, образователни институции, което ще бъде едно дете се научава да защитят своите права и интереси, за да участва в управлението на образователните институции и т.н.
В същото време, действието на съотношение гражданското компонент правоспособност в образователния закон ограничава. Например, студенти (ученици), докато не достигнат възраст от осемнадесет призната правоспособност по широк спектър от образователни отношения, свързани с обучение и придобиване на образователни програми. Те се учат собствените си образователни програми, имат право на безплатно ползване на библиотеки, за да участва в управлението на едно учебно заведение, на зачитане на тяхното човешко достойнство, и др. А може и трябва да бъде отговорен пред закона за дисциплинарни нарушения.
Имайте предвид също така и факта, че капацитетът, както и на капацитета на различните учебни дисциплини отношения възникват по различни начини. Лице, което да провежда образователни дейности, и по този начин да (придобиване на) статут на преподавателския състав, могат да бъдат допуснати до учение едва след това ще има съответния документ (удостоверение) от дипломирането учител (колеж) учител колеж или висше образование. Правоспособността на студентите се извършва в различни възрасти на различни нива на образование. Например, един човек ще има капацитет от гимназист, само след като получи сертификат за "зрелостта" и на основание, предписани от закона, за да се запишат в институция за висше образование.
Има функции в образователната капацитет. Например, ако на психично болен човек е признат от съда некомпетентните, а след това те престават да бъдат законно компетентен в областта е граждански правоотношения. Въпреки това, те не губят в това си качество в образователната връзката. Те са свободни да поеме специални образователни програми, както и да получат достъпни за тях система от общи и професионални знания и умения в системата на Специална педагогика. Подобна ситуация възниква с лица, осъдени за престъпление и изтърпяват наказание в затвора (чл. 108 от Кодекса на Изпълнителния на Руската федерация наказателен).
Както е отбелязано в литературата (VM Raw) в областта на правното регулиране на образователната система не се прилага институт възпрепятстване на хора. Дееспособно предмети от образователния закон не губят този имот, при никакви обстоятелства, защото никой няма право да се ограничи образователен капацитет на детето (лице под 18-годишна възраст), по един или друг претекст. Дори в случай на леки престъпления, друго неправилно действие и присъдата му (на достигане на възраст от 14-16), например, на лишаване от свобода с излежава присъдата си в изправителен дом за непълнолетни, си законодателство, както беше казано, той е снабден с всички необходими условия за продължаващо образование в условия в колонията. В определени ситуации, обикновено свързана с извършването на действия, които нанасят вреда на образователно връзката или студенти, граждани и други лица, може да бъде лишен от правото да действат като агенти на образователни отношения, че е законно (т.е. и капацитет и капацитет). Например, образователни дейности могат да бъдат забранени за лица под изречение на съд или медицинско състояние, на други основания, определени със закон. Лице, което не е позволено да се занимава с преподавателска дейност, темата не признава този тип образователни отношения и поради този факт не са в състояние да действат, не може чрез своите действия да придобиват права и задължения, свързани с прилагането на образователни дейности.
Възрастните граждани и други лица като субекти на образователни отношения имат и правоспособността и дееспособността да действа в своята цялост. Това означава, че субектите на правата, предоставени за изпълнение само на собствените си действия. Тяхната невъзможност да изпълнява определени действия в областта на obrazovaniyane компенсирани, както е отбелязано по-горе, действията на другите, включително и техните законни представители (родители). Например, един студент не е в състояние да се извари определен курс, да изготви писмена работа, за освобождаване от изпит или междусесийната т.н. Тя няма правни основания да се възложи изпълнението на своите задължения към другите. Да бъдеш в състояние в този смисъл, като студент става както некомпетентни, защото губи правото да продължи формирането, т.е. да бъде член на съответния тип образователни отношения.
Това обяснява и органична връзка между субективните права и правните задължения: няма права без задължения и без задължения без права. Всеки субективно право на тема точно определен и съответства на правно задължение на друго лице (или няколко лица или неопределен кръг). Трябва да отбележим още една важна характеристика на субективните права и правните задължения: на едното, и другото е предвидено с възможност за държавна принуда, т.е. гарантирани от държавата.
Набор от взаимосвързани и vzaimobuslovlennyh права и задължения, присъщи на предмета на образователни отношения, както и прилагането на предпазни мерки, представлява правен статут (образование и правен статут) на субекта. В допълнение, всеки субект, в зависимост от неговия вид (гражданин, юридическо лице, държавен орган, орган на местната власт и т.н.), един вид образователни отношения и други обстоятелства, имат специален правен статут.
Сред основните видове правен статут на субектите на образователните отношения са следните:
- Създатели на образователни институции;
- образователните институции;
- образователни контроли институция;
- служители на образователните институции (преподаватели, административен персонал, обучение и техническа поддръжка на персонала);
- работи (преподаване и административен) персонал на учебното заведение;
- Неправителствени организации, работещи в областта на образованието;
- Членка като предмет на разработването и изпълнението на образователната политика.
Тази система, както и различни комбинации от субективни права и правни задължения помежду си образуват ядрото на правния статус на определено юридическо лице. В следващите глави, ръчно адресите само някои от най-характерните от предметите на образованието, правен статут: а) студенти, б) образователна система (особено на учителите) и в) образователни институции.
Свързани статии