Ролята на хуманитарните науки в духовното развитие и формирането на ученика
Всички ние бяхме изгонени от стария живот, всички ние сме изправени пред една нова реалност, и всичко, което имаме в много отношения не тези, които са били вчера. Ние преживяваме разпадането на идеали, чувство на неудовлетвореност в идеите на духовна криза. Особено трудно по време на младостта, защото в тези години, че е важно да се намери морални напътствия по отношение на света, обществото, хората, себе си.
В живота има поколение, за които фактът, че все още е толкова ясен, колкото два пъти две, абсолютно неизвестен.
И ако детето е загубил вяра в човека, има повреда, често е трагедия в душата му. Той престава да вярва в истината, и истината, и се ядосва, или жестока, или със слаба воля и лицемерно, че е морално дебела кожа, за които няма етични ценности. За да избегнете това, нашата основна цел - "не само и не толкова много, за да се научат да работят в пазарни условия, и най-вече за да помогне да живеят в тези условия, морална позиция." Yzerman това твърдение взех като епиграф към моите преподавателски дейности, както и уроците, да вземат на техниката му. Това ме привлече лично ориентирано развитие, което е възможно само ако има сътрудничество. Аз вярвам, че ученето трябва да:- допринесе за разкриването на личната значението на знанието за всички, когато цели на обучението са възприели като своя лична;
- създаване на условия за независим творчески търсене.
За успешната реализация на обучението по литература, трябва да доминира хуманистичен подход - стойността на признаване, идентичност и достойнство на човешката личност. Това изисква тясно взаимодействие между учителя и ученика, за да го улесни в създаването на неговата личност, вие определите своя отношения към света и хората, в подготовка за влизане в практиката.
Атмосферата на урока по литература - атмосферата на доверие и взаимно очаквания за извънреден и весел търсене.
Следователно, първият урок по литература, студенти пишат есе: "Кажи ми за себе си" - това дава възможност на учениците да осъзнаят, че това е интересно за учителя като човек и ми помага да се знае, студентите по-добре, знаят своите наклонности, страсти, които по-късно могат да бъдат разработени и отрицателен помогне да се отървете от.
Принципите на индивидуален подход може да се реализира само в ситуация на съвместни дейности за комуникация на учителя и учениците. Ето защо уроците винаги говорим работа в екип, като се започне с въвеждането на един или друг продукт. Не е тайна, че има много малко ученици да четат, и това е много трудно да се отнесе четене му. Ето защо, в класните си стаи, се срещаме с делата на Reader: "руска литература" 9 клетки. съставен от В. Svirsky "руска литература на ХХ век", съставен от VS Agenosov I и II част Практикуването на техники
"Литература, за да го прочете, не изкован от детството си, когато хората все още не могат да се съпротивляват,. Сигурен съм, че Гогол би изгори първия том на "Мъртви души", ако знаеше колко много страда той носи поемата за деца. " И не само Гогол, може да се добави към изложението на Л. Yzerman. Студентите могат да се присъединят към духовно литературата, тя трябва да има известна свобода на избор, така че всеки да е в унисон с избрания от него работа е душата му. "За да се осмисли познания, необходими, за да ги усвои с апетит" - Анатол Франс.
Студентите се допускат до себе си набор от стихотворения, за да научат наизуст. Винаги се радваме, когато учениците са у дома колекции, работа, да ги носят в клас. Когато момчетата за първи път да си намерят работа, някои отиват за най-лесният път, избирайки най-краткия поема. И как такъв ученик е понякога се срамувам от слушане на другарите си. В отделни интервюта, защо е избрал това стихотворение от поемата си хванат, често той нямаше какво да каже. Ето защо, за втори път той имаше вече избира стихотворение по-отговорно. Самостоятелно избрани ученици са снабдени с, когато пишете есета на тема "поети, бардове".
За по някакъв начин донесе популярния реалния живот, след определена тема предлагам на децата да мислят за повдигнатите въпроси. Студентите композиции миниатюри: "Каквото и черти Bolkonski А. (Н. Rostova) Бих искал да се развие в себе си"; "Как разбираш думите на Иван Бунин" Всичко, любов - голямо щастие, дори и да не се разделя "; "Щастието в съзнанието ми (на произведенията на А. М. Gorkogo); "И какво означава да бъдеш хуманист днес в съвременния ни живот?"; "Трябва ли състрадание днес?"; "Това, което аз приемам и отрече, че Bazarov?"; "За 16 години или по-16?".
Разбиране на литературата само рационален начин, едностранно и в противоречие с природата на изкуството. Ето защо, в работата си се използват различни творчески дейности: след запознаване с произведения на Saltykov-Шчедрин ME
получите домашна работа, напиши приказка - връзката между литературата и действителността.
Според KS Станиславски "Мислех, че преди да стане мисъл се чувства." Следователно, за да Пушкин и Лермонтов, Островски, Достоевски, Толстой и Чехов са били възприемани духовно и лично, трябва да се преживее.
След това на класиците не само дават пълна представа за времето, когато работата е написана, но също така казват, че нещо днешното поколение. Поради това продуктът не е необходимо да се доведе до "сцена".
Прекарвам театрални уроци. Тези уроци са най-добре, извършвани като краен творчество Островски: "Островски театър", където момчетата организираха откъси от 5 драматург пиеси, избрани от самите тях. Урок-вечер "в Санкт Петербург кабаре" бездомно куче "(поезия на Сребърния век).
2-ра година прекарват крайния урок - драматизира. Момчета, на сцената на строителните работи, предмет на 1 и 2 курс.
Тя отдавна се твърди, че всяко дете е талантлив по свой собствен начин и уникален. Как да се развива таланта имаме в Lycée? Сигурен съм, че момчетата трябва да покажат своите таланти и най-добрият урок за това - урока по литература. Мисля, че урокът трябва да се подготвят не само аз, но и на самите деца. И ние трябва да я държи заедно: кой обръща някой да рецитира някой твърдейки, защитавайки своята гледна точка, според вас на проблема. Този урок-състезания. Тези уроци имат добър като краен урок на творбите на няколко поети. конкурс "Аз - - поетът, и това е интересно" (на произведенията на Александър Блок, Сергей Есенин, Маяковски) Например, урокът е проведено от мен.
В допълнение, тези класове позволяват възможността да изразят своята представа за оценка на работата на поет, писател; систематизиране на знанията на творбите на поети и писатели; изобретателност, находчивост, култивира работа в екип.
Ето защо самопознанието себе си в един нов свят и един нов свят само по себе си е важен. И това разбиране нов живот на децата, за да помогне писатели. Нашата задача - да ги научи да чува гласове.
Разбира се, само по литературни уроци в живота, за да се подготвят. Но уроците по литература и история преподават на младите хора да мислят за хората, близки и далечни, на нашите житейски проблеми и радости и неволи на страната и човечеството, как необходимо целия свят със своите тревоги и вълнения влезе в света на чувствата и преживяванията на младия хора. По този начин те помагат да се бинарни уроци непобеден Ленинград история на учителите "," Линии opalonnye пожар "," Edge открития и принципи ", посветена на 175 - годишнината на провинцията Енисей. За такива уроци характеристика на творчеството на учениците в избора на материали, самоорганизация и инициативата. Въпросът на комплекса, в допълнение към историческите факти се фокусира върху традиции, обичаи и навици от миналото. Резултатът е цялостна представа за обществото, разширяване на хоризонтите. Но най-важното - има и духовно самоусъвършенстване на личността.
Самият аз бях шокиран и изненадан, когато учителят по химия ме покани да прекарват времето си с двоичен си урок. Тя ще изглежда, какво е отношението между литература и химия? Намерете и изберете тема: "Метали и техните съединения" и поезия "Silver Age".
Момчетата са намерени стихотворение, в което поетът използва свойствата на метала, избран от тях. В подготовката си за този урок деца работят независимо един от друг с литературни източници, с поетичен текст. Отново докосна "сребърната ера". Те показаха своите творчески способности.
Напълно съм съгласен с В. Распутин "Аз не вярвам, че един човек, разкъсан от земята си, от гробовете си. - то тогава всичко е безразличен" Ето защо, в нашия забързан и противоречива процес на търсене на душата на този етап, насаждане на любов към родината си, в родната си земя става важно.
Невъзможно е да се учи от историята на родината в изолация от историята на родната си земя.
Заедно с преподавателя по история се провежда задълбочена работа на местната история. Binary урок "модерните открития и принципи" (175 - години провинция Енисей). Годишни панаири туристическа агенция "- Красноярск 370", "Zheleznogorsk", посветена на 50 - годишнината на града.
Защо избрахте тази форма на? Ние вярваме, че е вярно и днес. Тя ви позволява да донесе на децата на съвременния начин на живот. В този случай, всеки микро-група е представена от туризма, за да се обърне внимание на една от областите на темата в процес на разглеждане. Участниците не всеки microgroups само да се окажат в ситуация на конкуренция, която да насърчава ги да бъдат активни, но в същото време е източник на знания за техните връстници. Това е всъщност играе ролята на "учител" в класната стая, където всички други - студентите.
Самостоятелно обучение на лицето в този случай - това е основният резултат от прилаганата рецепцията.
По време на формирането на читателя, че играе важна роля не само логично-концептуално ниво на разбиране на текста, но и на емоционалното възприемане на това, развитие на сетивата. Това развитие се извършва по време на състезанията за рецитация. Те са се превърнали в традиция и са посветени на някои конкретна тема, свързана с датата на годишнината.
Конкурси Постарайте се да отделите драматизира. Това позволява по-проникваща, чувствен възприемат поезия, проза. Тя дава възможност на учениците да развиват своите театрални умения.
Всички учебни дейности не могат да се основават само на изучаването на блестящите литературни образи от миналото. Ние трябва да се събуди в жаждата на учениците за творчество, и това знание трябва да ги доведе до лети собствените си мисли.
По всяко време - и в мир, и бойно - България е живял преди всичко морален закон и духа, чувство за справедливост и състрадание, и този дух не може да продължи от поколение на поколение, без литературни уроци. Ето защо, най-важната задача в учението на този въпрос - да се събудим способността и необходимостта да се отговори на призивите на света и времето. И аз мисля, че мога да го управлява. Резултатът от работата ми в лицея - произведения на студентите. По същество, никаква работа - не е само тест на знанията на студентите, но и идентифицирането на духовния потенциал. В края на краищата, те не решават, ще правилното решение, както писмения изпит по математика и композиране. Така че това е тест на ширината на перспектива, на възможността за провеждане на научни изследвания върху смел полет на фантазия.