Меркулов Филип, как да се стартира правилно урока, вестникът "Септември 1» № 22

Дори и най-интерактивна план за дейност, която не може да се осъществи, ако не мислех, чрез формални, организационни въпроси

Ceredina втората четвърт. Всичко потоци, измерена по своята цел. И над всички уроци. С цялата богатството и разнообразието на живота в училище през повечето време и ученикът, и учителят се провежда в класната стая. И би било добре да не се губи.

"Какво трябва да направя - аз не разбирам"

В "Live Journal", има много страници, посветени на уроците. Завършилите помнят, учители споделят опита си, да споделят своите впечатления. Тук се оплаква от съдбата на един млад учител. За повече от половин година работа и провеждане на урок - остава проблем.

проблеми с дисциплината

Всъщност, въпросът за дисциплината в класната стая е много значима. Странното е, особено за децата. Те, според изследване на социолози, подчерта "реда в класа" като основен критерий за добър урок. Учителите също са изброени и признаци на ефективен урок, особено студентите, наречени на дейността. Може би това е свързано с параметри. Дисциплина не е проблем за този клас, където има възможност за студенти. Дейност, която учител в черната дъска предаванията, както и студенти в областта слушат внимателно, отдавна е далечно фантазия. Или още по-вредно.

Но най-интерактивен урок по план не може да се осъществи, ако не мислех, чрез формални organizatsionnnye моменти.

Откъде да започнем?

Започнете урока - по време на рязък преход от дома живот, безплатни игри, общуване с връстници по време на междучасието до един напълно различен дейност. Стройна, регулиране, интелектуална. И учителят трябва по някакъв начин маркира границата между двете ситуации. По-лесно е да се направи, ако направите в класната стая ритуал, който се повтаря всеки ден. Познати, което позволява на детето да включите възпитателната работа, студентът да заеме позиция. И в същото време скучен, с елемента на изненадата.

Най-банални - Учениците стоят поздравяват учителя. В началното училище ритуал все още продължава. Но възрастните го толерира вече с копнеж. Както и продължи: "Записахме номера работа в клас." Разбира се, че се нагажда към определеното начин, но бавно.

Много учители не започват клас, докато всички rassyadutsya, няма да получи лаптоп от куфарчето си. Но само някои хора използват тези моменти не да хипнотизира недоволни поглед муден и шумни студенти, както и способността да ходи между редовете, за да обменят кратко забележки бизнес с някой от момчетата имате някакви съвети, чек, одобри. Общата работа ще започне едва след появата на пълно мълчание.

Ако не сте урок в кабинета си като знак собствено присъствие в космоса: обеси на борда карта, остави книгата на масата, пишете на борда лексика думи за урока.

Понякога функцията на организацията началото на урока учителят може да предаде на представителите на класа: някой разпределя работата, някой виси на таблици или карти, пише по въпросите на борда, отбелязва липсва. Учителят също така има способността да се съсредоточи върху по-важни въпроси. По-специално, за да помогне да се успокои и да събира момчетата нахлуха в офиса след груба битка в коридора.

Малък скрининг или самостоятелна работа (може да бъде под формата на игри) за домашна работа, за да се повтори в групи или двойки перфектно като традиционно въвеждане на урока. Особено, ако класът се използва за това начало на класове. Момчета знаят предварително как да се сложи на бюрото, където да получат брошури и карти. Прекарването на 3-4 урок, който да привикнат децата към ритуала, можете да си спестите от проблеми в много седмици.

За темпо и чувство

За урока студент е свързан не само с чувство за ред и сигурност, но и чести промени на дейност.

"Това беше нашият учител. Той имаше време за урок и провеждане на проучването, както и написани работата и сме работили в групи. Как направи всичко за 45 минути бе поставен? "

В продължение на много педагози урок Ka zhetsya безсмислено суетене. Те искат да се съсредоточи върху нещо, отидете дълбоко в темата. Те редовно не е нужно време, за да се направи всичко планирано. Непълно урок оставя детето чувство избор, безполезността на това, което се случва.

Как да разберем, че се движите напред с класа? Как да се създаде насоки за насърчаване на децата?

В началото на изследването на всяка тема или глава помня момчетата, че те знаят за него, знае как да се преди, да видим колко далеч са отишли напред. Определяне на целите, които вие ще да се постигне, като се усвоили материала.

Нека учебния план ще бъде написано на дъската, върху лист хартия. А що се отнася до изпълнението на определени задачи зачеркнете линии, демонстрирайки как клас и осъзнават колко организираната, бърз (или застой), които действат в момента.

Предварително пиша темата на плана за Разбира се, най-малко за една четвърт напред, направете списък с теми, умения, които децата трябва да овладеят. Опитайте се да го свържа с актуални въпроси на студенти, така че те да се разбере защо се опита. В крайна сметка, не само в името на марката в списанието. И така, идва в клас, момчета бяха напред, която ги очаква. Например, ние се обучават на Първата световна война. Последният път, когато говорим за предположения. Днес - за основните битки. В следващия урок - за последствията.

По време на урока, съставен на черна дъска генерализирана очертанията на теми план на студентите е по-лесно да се разбере логиката на класове.

Редовно се обобщи, както вие и студентите могат да видят колко действително извършени от планираните. Децата ценят чувството: "Сега знам, че мога."

приеми чанта

Урок могат да бъдат напълно посветен на един вид дейност, можете да управлявате да изпълнява няколко различни задачи от вида. Но всеки път, за да се направи разумно решение за това как да се изгради един урок свободно да импровизира, ако е необходимо, учителят трябва да има налични много техники, подходи. По-специално, да бъде в състояние да обясни различните начини за организиране на нова тема, да провеждат обучения, които да насърчават децата да създадат произведения на изкуството.