Концепцията за оптимизиране на учебния процес
Учителят като организатор на учебния процес непрекъснато се сблъскват с проблема за ефективността на който зависи от сложността на задачите, които решават учителя, както и съдържанието на учебния процес, както и от степента на обучение, както и избора на учителя на методи, инструменти, форми на обучение, както и на степента на самоорганизация на студентите в обучението урок. В тази връзка, за учителя е особено важно да овладеят механизмите на научна организация. Един от принципите е принципът на оптимизация музика.
Терминът "оптимизация" се използва в два смисъла. В най-широкия смисъл на процеса на избор на най-доброто олицетворение реши всеки проблем при тези условия. По-тесни смисъл включва определяне педагогически концепции.
С психологически точен поглед оптимизация - това е интелектуална и волеви акт на приемане и прилагане на най-ефективните решения на специфични образователни цели, като алгоритъма: осиновяване; избор на кандидат решения от две или повече; осъзнаване на необходимостта да изберете конкретните условия; намаляване до две възможности; да ги сравните и изберете най-доброто изпълнение; приемане на оптимален вариант като единствена и да го въведе в практиката.
Методическата основа на оптимизация представлява систематичен подход, в който вземането на решения се осъществява с всички естествени връзки между компонентите на системата, и се разчита на разпределянето на основната връзка в дейностите.
изучаването на оптимизация се осъществява от следните принципи: разработване на обучение, една добре обмислена комбинация от методи на преподаване, разумна организация на "дете живот" (ST Shatsky), интензификация.
Оптимизация се основава на личен приемане на учителя трябва да се намери най-добрият вариант; шаблон ликвидиране на болестта в образователни дейности; върху развитието на независима и творчески подход към бизнеса.
Оптимизация поради особеностите на учебния процес, насочени към връзката на живот, образование, обучение и развитие; зависимостта на резултатите от образователната дейност на реалните възможности на учениците, от средата, в която това се случи, от най-добрата комбинация от всички елементи на учебния процес; взаимозависимост на преподаване и учене, процеси, които се основават на интегрираното използване на учители цели, съдържание, методи, средства и форми на обучение.
Оптимизация е насочена към освобождаването на учителя и ученето на студентите чрез коригиране на дефекти под формата на допълнително обучение, неефективни извънкласни дейности, проучвания за натрупването на прогнозите до края на семестъра, от периодични интервюта с slabouspevajushchih студенти като мярка за контрол.
Оптимизиране на процеса на учене може да се постигне като се съблюдава единството на дейност на учителя, това е, преподавателски и студентски дейности, т.е. преподаване. Ето защо, ние трябва да се подчертаят педагогически условия и правила, евентуалните трудности, които съпътстват този процес, както и процедурата за оптимизация на съдържанието на урока. Нека разгледаме всеки един от компонентите.
Педагогически условия за оптимизиране на процеса на обучение могат да бъдат разделени на две групи. Първият се отнася до подготовката на учителя за организацията на процеса. Трябва да се подчертае следното:
- анализ и оценка на учителя на техните възможности;
- анализ и систематизиране на учител напреднали педагогически опит;
- учител самообучение;
- използването на учители в взаимното оптимизация води диалоговите форми (например, работни срещи, които позволяват на единен подход за учениците в учебното дело на всички учители, които работят в определена проучване група, да помогнат за идентифициране на често срещаните причини за трудности и задръстванията студент, улесняване на обмена на опит в областта на прилагането на практика на конкретно проучване група на индивидуален подход и диференцирани задачи).
Втората група включва условия, които пряко оптимизиране на учебния процес в класната стая:
- избор на оптимален вид тренировка;
- използвате учител диференциран подход към учениците, като се вземат предвид техните възможности за недвижими учене;
- създаване на атмосфера в класната стая на психологически комфорт;
- мислене чрез начини за стимулиране на педагогически студенти учебна дейност;
- счетоводна учител санитарните изисквания на тренировката и оптималното студент натовареност;
- рационална комбинация от контрол и обучителни дейности за самостоятелно управление и оперативен контрол и регулиране на процеса на обучение в рамките на дадена тренировка.
Тези условия могат да бъдат изпълнени в съответствие с основните правила на учителя в процедурата за оптимизация на урока.
Свързани статии