Комуникация като необходимо условие за развитието на личността в обществото, публикувано в списание "млад учен"
Ключови думи: комуникация, идентичност, общество, предучилищна възраст, дивеч, общество, социализация, индивидуализация, търсене, комуникация, учител, ученик
Всъщност съществуващите отношения в хода на играта не трябва да се развиват спонтанно. Задачата на възрастни - да ръководи развитието на тези отношения, преки и контролира действията на децата, за разрешаване на всякакви съмнения. А. Н. Leontev [11] характеризира комуникация на деца в предучилищна възраст с възрастни: детето се чувства зависим от хората около него, които имат специфични изисквания за поведението му. От връзката на детето с възрастни зависи от неговите успехи и неуспехи; те са си радост и ogorcheniyaOn често прибягва до посредничеството на учителя в отношенията им с техните връстници.
Така че, първата форма на общуване между децата с други - комуникация с възрастните. Той произлиза от първите дни на бебето се ражда и развива в хода на основната дейност - играта. взаимодействие на детето с възрастни (родители в семейството, учител детска градина) е определящ фактор в отношенията с другите хора деца.
На определен етап от развитието на детето, заедно с вече съществуващата форма на комуникация с възрастни, има комуникация на детето с други хора. Появата на нови форми на комуникация, дължащи се на някои постижения в умственото и физическото развитие на детето, на първо място: на интензивен формирането на способността да се възприемат други деца като себеподобните си, както и с развитието на речта, на движението. В резултат на движенията на детето се освобождава от пълна зависимост от възрастни. развитие на комуникация с другите деца на детето също се случва в играта. Описвайки детски игри, А. П. Usova каза, че от гледна точка на общественото образование на всяко дете трябва да влезе в играчите общество. Без това не е координирана игра, а с това и живота на децата. За да може детето ви да го направите, трябва да са имали специална група от качества, които са призовани като "обществото". Тази функция е включена в компанията на играчите, за да действа в него по определен начин, за да се установи връзки с други деца, и така нататък. Г. [10].
На всеки етап от детето расте "общественост" като развитие има стъпки, свързани с усвояване на способността им да живеят в една група. От тази индивидуалното поведение на детето преминава към по-сложни форми на комуникация със своите връстници. Водещата роля във формирането на "езика на комуникацията" принадлежи на учителя. Той изгражда педагогическия процес, който играе дейност на децата се превръща във фактор в организирането на живота си в съответствие с моралните норми.
1. Amonashvili Sh. А. личен-хуманно основа на педагогическия процес. Минск училище университет през 1984 г. - 469s.
4. Bozhovich L. I. личността и неговото формиране в детството. М. образование 1988.
11. Leontev А. Н. проблем на дейност в психология / Проблеми на философия, 1972 г. -. № 9. - S.21-26.
12. Lisina М. I. Проблеми на онтогенезата на комуникация. - М 1986.
Основни понятия (генерирани автоматично). дете с други хора, детето с други деца, на детето Communication, детето да общува с други хора, хора, всеки, бебешки чат с други хора, развитието на детето, имат малък комуникация дете, дете общуването с другите, развитие на комуникацията на детето, изпълнението на общуване на детето с други хора, дете комуникация с учителя - връзката на хората един, форма на комуникация, нуждите на детето за комуникация, с форма на комуникация, хората един към друг, и педагогика комуникацията между хората, поведението на детето в отбора.
Ключови думи
Свързани статии