Санитарно обучение може да се извърши по различни организационни процеси.

Образованието може да бъде едностранно или двустранно средства. Съобщението включва само представянето на материали и / или демонстрация, т.е. едностранно дейност на преподавателя. Комуникацията се осъществява с участието на лекар и пациент, учител и ученици в диалог или полилогът разработване на общи констатации в индивидуалния принос на всеки. Така се процедира разговор, проучване, семинар, дискусия. Съобщение подобрява умствената дейност на всяка от страните, което допринася за по-добро усвояване на материала, но изисква добра информация обучение като лекар, както и на публиката. Съобщението може да бъде успешна само в тежък психологически контрол.

В предния организация на обучение лекар работи с голяма аудитория, която едновременно получава една и съща информация. Тази форма е най-икономичният, защото тя изисква минимален разход на време с лекар, така че успешно се прилага в случаите, когато значителна част от информацията, която се предава в кратък период от време.

Въпреки това, на ефективността на обучението пред-обучение се ограничава от факта, че интелекта на студентите обхваща малка част от нея: като правило, тяхната логика и паметта остава в пасивно състояние. Индивидуални начини за обучение са по-скъпи, но имат предимства в сравнение с тези, които изискват независима самостоятелна мисия със всеки пациент последваща оценка.

Обучението се провежда в тандем по няколко начина: в кабинета, след няколко лекар и пациент работа, в училищни проекти vzaimoobuchayuschie двойки образуват деца, които обсъждат помежду си нова информация, оценка на степента на усвояване на партньора си, и т.н. Работа в екип е организирана в групи от по 3-5 души, всеки от които се работят по своя план, в рамките на цялостен контрол от лекар (учител), резултатите се представят за обща дискусия.

С комбинация от различни методи на обучение са различни методи за здравно образование: лекция, разпит, дискусии, семинари, дискусии и др (Вж. Фиг. 2.5).

Лекция - фронтална съобщение (най-малко - комуникация, ако публиката е с помощта на полето, за да задават въпроси на лектора), в която лично, директна вербална предаването на материала лекар допълва от технически средства. Лекция разполага проста, структурирана, последователно представяне на големи количества информация, системния характер на осветление важен въпрос.

Анкета - метода на преки или непреки контакти, по време на който пациентите (най - деца на хигиенните уроци) отговарят на Вашия лекар, на тези въпроси. Методът дава възможност да се оцени качеството на учебния материал, но няма мотив сила.

Разговор - фронтална, пресни или колективно директна комуникация, в който лекарят, като използвал умело поставя въпроса насърчава студентите да се актуализира (спомен), известни със знанието за размисъл, усвояване на нова информация и независими заключения. Този метод е подходящ за откриване, организиране на класове за "раждането", посланието и въвеждането на нови знания в евристичен начин, за да се контролира усвояването на знания и тяхното коригиране.

Семинар - челен или група комуникация за целите на цялостното покритие на проблема. Всеки член на групата е възложено да направи презентация за един от аспектите на проблема за цялата група, лекарят играе ролята на организатор.

Дискусия - Човече, колективно или фронтален метод за директна комуникация с цел обмен на знания по въпроса, да разберете истината за различни мнения. Дискусия стимулира познавателните потребности на учениците да развиват своите творчески способности, което помага за по-доброто усвояване на знания. Дискусия изисква внимателно предварителна подготовка на участниците, представляващи различни гледни точки по този въпрос се обсъжда от.

Демонстрация - зрително-чувствен запознаване с явления, процеси, обекти в естествения им вид. Има всякакви методи и форми на организация на обучение. Методът е много добра за активирането на нуждите на знанието, в нови умения и способности, както и да се подобри разбирането на основния словесен материал, често се използва по време на уроците на хигиена на устната кухина.

Илюстрации - показващи обекти и явления в техния характер на изображението с помощта на снимки, чертежи, диаграми, модели, плакати, бюлетини, комикси. Той има същите основни характеристики като демонстрация на метода, но има сравнително ниска ефективност, което зависи от адекватността на семантичните товарни илюстрации и техническите им качества.

Работа с текст - метод за самостоятелно медиирана, по индивидуален преподаване, която едновременно ще насърчават и образователни ефекти. Тази техника поставя високи изисквания към двете отпечатъците (книга, брошура, листовка, хартия) и пациент (ученик), които трябва да бъдат силно мотивирани да самообучение.

Упражнения - организирани систематично повторно изпълнение на действията на пациента е определено за разработване или подобряване на качеството на изпълнението. В повечето случаи този вид обучение се използва за коригиране на орални навици (miogimnastika) и се контролира по време на миене на зъбите.

Образователни игри - специално създадени ситуации, които симулират реални обстоятелства, от които учениците трябва да намери изход от тяхната собствена. Основната задача на играта - вълнение, стимулиране на познавателния процес, подходът към образователните проблеми на мотивационна сфера на студенти. Както сценария за играта може да се използва измислени ситуации или конкретни събития, които са настъпили с публиката най-известните хора - такива игри се наричат, съответно, симулация и instsenirovochnymi. Играта е широко използван метод за мозъчна атака. За бебета, предучилищна възраст и играта на началното училище е основен метод за обучение (например, "Крокодил и птица Tari" игра позволява на децата да намерят решение на проблема с мръсни зъби).

• форми на здравно образование група, предназначена за хора, обединени от каквито и да било значително денталното здраве общи фактори (възраст, образование, професионални условия и т.н.);