Защо - трупа - неодушевено, и - мъртъв

Предишен ◈ Следващото

Какво открития ни очакват майки в преподаването на нашите деца. С други думи, това е абсолютно нови (неочаквани), ние родителите, открити в модерни учебни програми за децата ни.
Споделете, ако намерите интересна тази тема.

Това е, което те казват (някои) съвременни учебници по този въпрос:

Corpse. Радвайки винителен "виновен трупа". В именителен "трупа" в родителен падеж "труп". Същата форма на винителен и именителен падеж. Така че това е неодушевен съществително.

Мъртвеца. ЗСМ винителен "виновен мъртвец." В именителен "мъртвите" в родителен падеж "мъртвеца". Същата форма на винителен и родителен падеж. Така че това анимирате съществително.

Матрьошка, соул, тълпа
В тези примери винителен не съвпада с RP с всеки IP
ВАЖНО: Ако няма мач Тук Нито има, трябва да вземем множествено число.
VP Матрьошка RP = (Не) Матрьошка
VP Куклен RP = (Не) кукли
VP душ RP = (Не) душ.
Така че, всички тези думи имат граматични форми живата съществително.

Също така, "тълпата" види. Пл. з. "тълпата"
Ce Crowd = IP (Какво?) Тълпата. Така че това е неодушевен съществително.

Послепис Е, не ми не смея да си зададем въпроса "Кой е?" с кукла / гнездене кукла / душ.
Честно казано, аз съм на загуба, как да го обясня на приятеля си.

Така тя остава за нас - да се научат.
Брад някои!
И това, което не е ustarivaet нашите светила ", които" и "какво"?
Да. да обясни новите правила трудно дете. И това, което е "по-интересно" в новия руски?

Хм. Съжалявам, но не сте сигурни, че са уловили същността на метода, който се нарича "луд"? И аз не мога да се съглася, че преподаването в училището на езиковите норми - това е глупост. А фактът, че нормата е това, което е - не е глупост, но е факт на езика. Ако мислите, че фактът, че на езика - глупости, че е разумно да се приеме, че не ви харесва езика. Тук имате повече подробности.

луд метод. И делириум го преподават в училище.

Invent друг метод. 017:

Между другото, един метод за определяне на съединяването с толкова много изключения, не мислиш ли, че халюцинира. 019:

Беше забележителен трансфер на Сергей Kuryokhin "Ленин беше гъба". Псевдонаучни глупости. Така е и тук. Носете си модел запек, но причинява подъл подозрение, че е естествено.

Хората! Защо, когато интересни пъзели по математика narisovyvaetsya, те избягали да го реши, а ако zakovyrka език, който вече делириум?

Наистина не знам? Тъй като език, за разлика от математиката, е пряко свързано с културата и всяка култура - конкретно.
Точно над някои хора са успели да докажат това :(.

Група култура в училище - хорър-ужас.

По същата причина не бих сравнение уроците на Reconquista и Бандера история, например, и т.н.

Носете си модел нередност.

Това е отделен не подлежи на договаряне точка. Филология - известен - диагнозата :))

Хм. Съжалявам, но не сте сигурни, че са уловили същността на метода, който се нарича "луд"?

Според заключенията, които сте направили, не са схванали същността на моите писания.
Аз извините :)

. метод за определяне на съединяването с толкова много изключения, не изглежда луд?

Изглежда. Подобно на много други неща в училище :).

За филология всъщност аз вече говорих по-горе :))
Филология е дисциплина, с обтегнати умножение лица, лишени от смисъл :))

Сънят не е сън, а не мечта е мечта, за да не спи.

Каква е разликата тогава?

Подобно на много други неща в училище :).

Да, училището трябва да направиш с нещо? Не училището идва с тези правила, в края на краищата.

А фактът, че кафето и какаду мъжки, какао средно - наричан също недоволството си? А фактът, че парашутът е написана от Ю Джи и Shi с VI))

Така е, аз не обвинявам училището. През еднозначно filoluhicheskaya професорите, прегледани учебници обвиняват.

Но един добър учител по някакъв боклук в класната стая и може да се заобиколи. Форест, така че от ъгъла. paatihonku.

разстояние: Аз съм в старите дни е чел в учебник, който фашисти znachittsya, те искат да унищожат Ленинград, защото това е столицата, бележката, цитат: ". пролетарската революция" Голям patstalom промяна проведе под учителя: жена:

Мили деца!
Думата "сол" и "боб" трябва да бъдат написани с ь. Но "Vilk" и "tarelka", написана без ь! Аз го питам да се учи, запомня и не забравяйте веднъж завинаги! Защото ума да се разбере това не е възможно!
(Анекдот дълго-дълга брада)

Каква е разликата тогава?

как - какво! Правило (също мисля bredom.Neodushevlonnost animacy и концепции по дефиниция не граматически, и изпълнение на живо или неодушевен предмет (предмет) съществителното на данни) се посочва, че ако форма imennitelnogo и родителен идентични думи, обект NEodushevlonnyy.V друго-живата.

Всички боклук в класната стая и може да се заобиколи.

Всички боклук - да.
И след това - тя е по-лесно да се научат веднъж и веднага прав, отколкото да се преквалифицират.

Вие ми кажете за какао и парашута не отговори.

Да. Граматика vs. Семантика. Затова граматика - не ориентир :))

И това не е обсипан - не съществува. Ето ви и логично задънена улица.
От това, което и поздравления :))

О, Xiao, извинете ме, но защо да се съди по дисциплина, която не разбира нищо. Е, ако сте философ - и философства и себе си! Но ако не знаете за лингвистиката е нищо до точката, какво понятия, които използва, добре, защо се държиш срам?

Наистина не знам? Тъй като език, за разлика от математиката, е пряко свързано с културата и всяка култура - конкретно.
и математиката не е;?)

и най-вече сте били на бис прав! :))

"Вратата е съществително и prilogatelnoe?
Врата. Котор. "
(За съжаление не е оригинален под ръка и не съм сигурен съвпадение)
Това е начинът, по правилата и методите.
Но фактът, че се съживи труп и mertretsa различен наистина смешно.

Gee. вие какви образование? Като цяло, аз разбирам, разбира се. Сега, ако аз пиша химическата формула, аз също пише, че това е глупост. ;) Това е най-лесният - да се признае, делириум, че е недостъпно за причина. ))
Образованието трябва просто много добър (за жалост), с изключение, че за тези години разработил светски подход - на мозъка хваща информация рационално. Това сравнение живата и неживата, във връзка с делото окончания ми се струва си усукани и разтеглени делириум филолози.

PS. Темата на дисертацията ми е "Влияние на имиграцията и последствията от новата музика на Запада на основата на хармоничната творчеството Рахманинов в GG период 1917-1927". Както можете да видите, нищо "научно" ми е чуждо :)

Образованието трябва просто много добър (за жалост), с изключение, че за тези години разработил светски подход - на мозъка хваща информация рационално. Това сравнение живата и неживата, във връзка с делото окончания ми се струва си усукани и разтеглени делириум филолози.

Между другото на "образование". Тук имам математически. Малко мисъл за ситуацията, аз осъзнах, че правото да се поставя въпросът: "Кой? Какво?" Човек може само да знае анимирате обект или не.
Тук можете да зададете на невеж човек да каже какви въпроси да думите:
icosahedron, Ватман, пилот. Познаването на дело окончания и принципите, е известно, че отговорът, в противен случай ще трябва да се обясни какво е то.
И ако човек не yazvk роден, е необходимо да запомните всяка дума. И ако имате правила, можете да разберете на място.
Така, че "методът" с въпроса, то е интуитивно обобщаване на концепцията за анимация за деца. И непозната дума не минава.

Това да, но много по-гъвкав. И в същото време, ако вече знаете краят, ние можем да разберем как анимационен обект, който се казва.

и математиката не е;?)

Не. Абстрактни математика :)

Кой, по пътя, изведнъж никой не знае: курс от 2-3 курса на лингвистиката и лингвистиката, с изключение на древни езици, са включени в задължителната университетската програма :)

Ако изведнъж Реб

Аз ще ви кажа като учител - само нещата, децата са много интересни! И всички те разбират.

Директорът на нашето училище (синът ми не е на тази програма) -он като учител по руски език и литература - казах, аз мисля, че е по принцип е пресилено и не универсални.

Това е въпросът дали измислят закони посочват филолози.

Но като цяло, ние сме отишли от този форум (който за всички нас да плати).

Не искам да кажа своето обсъждане на конкретните права.

Аз питам, за да споделят и други подобни примери: нашето бебе UZUCHAYUT "НАД" какво и как да ни учат.

Преди три години, тя преподава история в редовно училище (академична година).
Сега само чета индивидуални курсове в chastnyhzavedeniyah, включително в училищата.

Донесох този пример само, за да може да стане ясно, че правилата правилата за, но обясни на детето разликата между граматика и реалност по отношение на всяка дума, все още има думата "гарван" - е женствена, но Гарваните са момичетата и момчетата като и пилоти (макар и много по-рядко).

Хората! Защо, когато интересни пъзели по математика narisovyvaetsya, те избягали да го реши, а ако zakovyrka език, който вече делириум?
Той може да бъде забавно!

Защо го направих. Например, аз съм до голяма степен от "защита" на родния си език и да отдели повече внимание на изучаването на сина си.

"Син защо." Труп "неодушевен - е разбираемо.
В руския език има определени правила за словообразуване. Например, думата - беглеца, плувец, всестранно развит човек, боец, всички тези думи се отнасят за живи същества, и те се формират в края на ЕК.
Интуитивно говори за мъжа, макар и вече мъртъв, хората започват да го наричат "мъртви". Има изглежда предполага СЗО - [мъртви] души.
Защото ние зададем този въпрос, както и дума, за да анимирате обекти. "

Но за "матрьошка-душа" Водя го да говори - какво?

Но аз не съм филолог!

И каква е вашата програма. 091:

Каква програма сина ми, аз не си спомням. НО АЗ Дайте един пример от училищния живот на сина на мой приятел (той се учи от други програми) същото за "света около 2-ри клас."

О, аз си спомних. Това лято в Турция говорих с нашия сънародник, който живее в Германия за постоянно пребиваване. трети Нейните момчета.
Има (мисля, че тя живее в Бавария) случаят все още е "сложен":
1) Изглежда има 1-2 класове, които учат в един и същи клас заедно с учител. Германците смятат, че по-младите слушат програмата, по-възрастен, по-голям научите (въпреки че аз имам един въпрос - и старши не намалява?) И така, най-талантливите първокласници могат да влязат в 3-класа, заобикаляйки на 2-ри.
. 2) има таблица за умножение (не разделяне, а именно таблицата за умножение) не учи как имаме: 25: 4 = 6P1 (където "R" е остатък)

Е, какво да кажем за един фрагмент от текст, аз възразяват срещу тази присъда не могат. 017:

Но въпросът за слънцето и че вие сте нищо сравнение - в последния възможен тълкуване, а през първото - не. Единственото нещо, което може да си мислите, че въпросът за залеза началото на второкласниците. и тук мога да частично съгласен с теб.