Всички наши катастрофални настроения обикновено са под единствен аргумент: четем с фенерче под завивките, а децата ни не четат.
И понякога изглежда, че ние се постигне някакъв резултат ...
I, най-малко, помисли си по-дълго.
И преди да се търси ключа, може би трябва първо да отговори на въпроса: Защо имаме нужда от тях, за да се чете?
По отношение на деца от всички възрасти отговорът ще звучи различно.
Децата не се четат. Децата четат. И това е - една от основните предпоставки за развитие: четене формира бебешки език. И ние - на базата на мислене.
По-специално - логическо мислене. Всеки учител е винаги с един поглед разграничи детето, който чете, от детето, който не чете, - начина, по който той е в състояние да се концентрира, да поддържа вниманието, да слушате и да чуе, да разбере. Когато едно дете се вслушва в една книга, той може да го слуша не само, както и резервация него. Резервирайте тя се различава значително от устната реч. Тя е много по-трудно да се намери, тъй като той не е свързан с конкретната ситуация на комуникация, т.е. Не се допълва от визуалното възприятие на събеседник, изражения на лицето и жестове. Той работи много повече думи, отколкото говорим език, и то винаги има по-сложни граматични структури. А граматика (методи за конструиране на отчети, начини за свързване на думата, което означава, че формалната структура на езика), отразява начина на човешкото мислене.
Изглежда, че все още можете да добавите? Тренирайте дете в техниката - и да получите това, което искате.
Но ето ни четвъртокласник чете на 150 думи в минута. И изглежда, че няма никакви проблеми с разбирането на образователни текстове. Книга като изкуство, той не чете и не се чете. И че ние някак си много разочароващо - въпреки че техниката си на четене представяне.
Спомням си, те са силно мислех трети ми клас. И някой каза по време на четене, аз винаги се виждам като някой от героите. Когато прочетох, мога да бъда принцеса, и един крокодил. И в моя живот аз не мога да направя това.
Аз възкликна: Това е! Той се чувствал толкова велики учени. Голям психолог Лев Виготски, които са живели през миналия век, пише, че изкуството позволява на човек да живее във въображението на различни животи и му дава опит, че никога не би бил в състояние да получи в действителност. Благодарение на книги, което наистина може да остане и една принцеса и един крокодил. В резултат на това, ние разбираме колко трудно е устроен светът и колко трудно лицето е подредена.
Какво дава на детето четене на глас
Искам да кажа, аз не виждам други основателни причини да се борят за четенето при децата. Но тази причина изглежда доста валиден.
През 1983 г. американците са създали комисия за четене, която в продължение на две години е учил на резултатите от проучвания, а през 1985 г., произведени обширен репортаж, озаглавен "Да станеш четене народ» ( «Да станеш Nation на Читателите»).
В щата Кънектикът да работят шест поканени на свободна практика учители читатели, че три пъти седмично в продължение на 20 минути, учениците четат оценки на четвърто шести в различните школи на ниво. В резултат на това студентите създадоха необходимост от независима четене. (Нещо подобно е описано в книгата си "Как роман" френски учител и писател Даниел Pennac.)
книги и четене на глас на силата на мисията
Майка по време на четене може да се оприличи на Мойсей слезе от планината Синай с Осия Висшата светлина.
Вземи най-малко познат ни под формата на книгата. Този изобретателен изобретение на човечеството, подобен на колело. Book под формата на код - правоъгълни пергаментови страници, вложени между дъските - се появява в пр II век и постепенно заменени от глинени плочки и се превърта. Оттогава се промени материала за производството на страниците начин де книги, изобретяването на книгопечатането - и под формата на книга, е останала непроменена.
Откриване на книгата, вие знаете приблизително колко време да похарчите за четене: главата, част от малък приказен или стихотворение.
Личната обжалване - ключов фактор за развитие.
Психолозите са направили интересно наблюдение: Група малки деца, които посещават деца под три години, не е възможно да се каже: "Деца! Хайде скоро да ми! "Децата не реагираха. Наложително е да се обадите на всеки по име: "Ваня, дойде при мен най-скоро! Маша, ела тук! "
Състоянието на детето пряко лично взаимодействие с първичен възрастни по отношение на действителната реч съобщението, определя възможността за развитие на речта. Ето защо, например, ние сме "технически" (записано на лента, звучащи от телевизора и т.н.), не оказва влияние върху развитието на речта млад бебе. Ако настроите рекордера в Камарата на бебето, и той ще пее в продължение на 10 часа поредно приспивни песни или нещо да се каже, това не се отразява на психическото развитие на бебетата произшествия.
Разбира се, по-голямото дете ще се радва да слушате и детски радио предаване, и аудиокниги.
Лично жалба до предаване на информация обаче остава през целия живот на човека. Ето защо, например, индивидуални уроци с учител по всеки въпрос (и най-вече - език класове) са по-ефективни, отколкото група. Така че, както изглежда, и четене на глас на децата на всяка възраст е ефективен механизъм за развитие.
Свързани статии