Гел-Ман запозна аудиторията декан на Факултета по физика, професор V.I.Truhin. Лекцията беше показващ "транспаранти" на шрайбпроектор, че сега изглежда старомоден начин на представяне. Уважаеми гости започнаха своята лекция с благодарност за възможността да говоря в Московския държавен университет. Студентски публика се срещна с весел опити шум учител Министерството на английски език за превод на първото изречение (тя очевидно не може да се справи с бързото темпо на лекцията). За студентите бяха наказани: Следващата лекция вече е без превод.
И така нататък. Гел-Ман заяви, че появата на всяка творческа идея е част от процеса, който има същия етап:
1. насищане (насищане);
2. Инкубирането (Инкубирането);
3. осветление (осветление).
По-късно, тези етапи са добавили още:
4. проверка (проверка).
След общо въведение, г-н Гел-Ман спря за един интересен случай, който му помогна да дойде на откриването, която се проведе в новата класификация на елементарните частици и постулира съществуването на кварки (за което в крайна сметка се получава Нобелова награда).
През 1952 г., на "странни частици" са открити в космическите лъчи, които са доста дълго изгнили, превръщайки се в най-известните частици. Учените се опитват да намерят обяснение за такъв дълъг живот от тези частици - и е установено, но след това той също се оказа, че такова обяснение не работи. Тогава той е бил поканен на една институция - е бил помолен да представи идеята и да обясни защо не работи. По време на неговото обяснение на Гел-Ман е направила резерва в един от прогнозната стойност на параметрите, характеризиращи системата на частиците към тях, - и веднага разбрах, че такава стойност "ще уреди".
Тук Гел-Ман шеговито си помнила Айнщайн - като Айнщайн първоначално предложената
E = MA2, а след това E = MB2 и накрая E = mc2!
В този момент, залата избухна в смях отново. Гел-Ман доразвита неговия метод на откритие. След неговата идея, често трябва да се чудя: "Защо не?" (Защо не?). След това, много неща се появяват в нова светлина - "Защо не?" И в един ден най-накрая ще разбере, (2).
Ученият също така отбеляза, че този метод може да се прилага не само в основната наука, но също така в процес на разработка. По този начин, в съвременното изкуство, художникът не играят по правилата и правила (3). Разбира се, играта играе свада за нарушение на законите може да бъде и игра с правила.
Много от идеите отбелязани Гел-Ман не е ново явление, някои от тях отдавна е известно, че не намалява значението им за образование студенти. Да кажем, че това: Формулировката на проблема често е много по-важно от неговото решение. Училището е място, където много от проблемите са формулирани, но то трябва да се направи, за да (4) в реалния живот.
Като илюстративен пример, който ви позволява да си представим как може да излиза извън рамките на обикновените идеи, Гел-Ман доведе задачата. Тя трябва да бъде възможно да се свърже по-малък брой сегменти без отстраняване на дръжката от хартията, девет точки:
Заинтересованата читателят ще намери решение в бележките (5).
лекции ключовата идея може да се обобщи по следния начин:
Когато се опитвате да се разреши противоречието между това, което имате, и че трябва да ви може да дойде с идеята, че някои принципи трябва да се изхвърли. Постоянно се опитват да си зададете въпроса: "Защо не?" - и след това един ден ще се открие причината (6).
Лекцията беше приет "с гръм и трясък" от студенти и преподаватели от Московския държавен университет и е причинил много въпроси. Те поискаха много, много по-различна - от това, дали да изхвърли някои от принципите на образователната система (този злонамерен въпрос, зададен Лариса Дейвид от Студентски Creative център на Министерството на Московския държавен университет физика на - и се отличават Нобелов лауреат, бездействието присъствието на декана на Факултета по физика, той каза, че образованието трябва да бъде променена) и преди, като Гел-Ман каза, когато той се срещна с Айнщайн. На последния въпрос Гел-Ман каза шеговито: среща, те казаха един на друг: "Добро утро" Вече не е в състояние да говори: бдителни секретар се е погрижил за ценното си време, като прахосване на Айнщайн.
2. Дръжте питам "Защо не?" И един ден ще намерите наистина страхотно причина, поради която не.
3. Изпълнител не играе по правилата - той играе с правилата.
4. формулиране на проблема обикновено е много по-важно след това решаването на проблема. Училището е място, където са формулирани много проблеми, но в реалния живот ще трябва да го направите от себе си.
5. Решение включва четири сегмента и е както следва:
Възможности за сегментите извън площада, ограничена от точки, неупоменати в проблема. Той е този изход е пример за по-широк поглед на нещата. Дори и по-широк поглед показа, според Гел-Ман, едно момиче: тя забелязала, че ако не е уточнено дебелината на линията, а след това е достатъчно за достатъчна дебелина, за да бъде само един ред, за да свържете всички точки.
6. Когато се опитате да реши противоречието между това, което е на разположение и какво е необходимо, може да се стигне до идеята, че някои принципи може да отпадне от хотела. Просто постоянно да се питате - "защо не" - и един ден ще се намери наистина добра причина защо не.
Свързани статии