От всички сетива на основната стойност за човек има визия. Той пръв започва да се развива в самото начало на живота. Още на месечно бебе може да се определи за проследяване на движението на очите. На първо място, тези движения се извършват главно в хоризонталната равнина, а след това има проследяване на вертикално и, накрая, до два месеца на са отбелязани елементарни криволинейни възраст, например кръгла, движение на очите. Visual концентрация, т.е. способността да се определи погледа по този въпрос се появява на втория месец от живота. До края на детето си може да превежда поглед от един обект на друг.
Бебета първите два месеца от живота си, повечето от будните часове, ангажирани от гледане на околностите, особено когато те са нахранени и са спокойни. Въпреки това, визия е смисъл на най-слабо развитите по рождение (по отношение на нивото на развитие, което може да се постигне визията на един възрастен). Въпреки, че новородените са в състояние да държи под око за движещите се обекти, но на 2 - 4 - месечна възраст зрението им е сравнително слаб.
А достатъчно добро ниво на движенията на очите може да се отбележи в детето от около три месеца. Процесът на формиране и развитие на тези движения не е напълно генетично предварително определена, скорост и качество зависи от създаването на подходящ позволява външната среда. движенията на очите на децата да развият по-бързо и стават все по-сложни, в присъствието на зрителното поле на ярки, привлекателни обекти, както и хората, които извършват различни движения, за които можете да наблюдавате детето на.
Около втория месец от живота на детето е в състояние да различи най-простият от цветове, а третият - на четвъртия месец във формата на обекти. След две седмици, бебето е вероятно да са се образували едно изображение на лицето и гласът на майката. Експериментите, проведени от учените са показали, че детето показва очевидна загриженост, когато пред очите му има майка и започва да говори "не си" глас, или когато някой друг, непознат изведнъж "говори" на майката на глас (тази експериментална ситуация с помощта на технически средства изкуствено създадени в редица експерименти с деца ранна детска възраст).
Гледането на развитието на децата в първата година от живота, съветски психолози NL Figurin и М. Denisova установили, че около шест седмици от живота поведението му като възрастен се променят драстично. Ако по-рано бебето изглежда само за кратко спря човек за възрастни, и бързо, "избяга" от страната, но сега има и нещо друго: детето за дълго време и се взира в възрастни очите, лицето му се появи усмивка, той започва да gulit. Изглежда, че поведението на детето разумно, той достига до всички възрастни и казва за него: ". Не си отивай, остани с мен малко по-дълго" Учените описват тази невероятна бебе реакция "съживяване на комплекса."
Във втория месец от живота, бебето реагира по специален начин с хората, подчертавайки и ги отличава от околните обекти. Неговата реакция на лицето, са специфични и почти винаги ярко емоционално наситена с емоции. Майката се усмихва на възраст от 2 - 3 месеца, бебето също реагира усмивка и общите движения на усилване.
Би било погрешно да се свърже появата на комплекс съживяването дете на визуалното възприятие на познати лица. Много хора са слепи по рождение, децата са също започва да се усмихва за два-три месеца възраст, той чува само гласа на майка си.
Усмивката на лицето на детето, и там може да не бъде подкрепен от само себе си. Нейният външен вид и опазване допринася за нежна майчина лечението на дете или подмяна на възрастен. За тази цел, изражение на лицето възрастен трябва да бъде мил, весел, и гласът му е приятен и емоционален.
Интензивността на емоционалното общуване с детето възрастен допринася, като рядко и коравосърдечно предотвратява развитието на съживяване на комплекса и може да доведе до общо забавяне на умственото развитие на детето.
По-нататъшни наблюдения и работата на съветските учени (DBElkonina, MI Lisina и други) са показали, че съживяването комплекс е нищо друго освен израз на необходимостта на детето да общува с хора, активно опит хлапе да привличат и задържат за възрастни чат с него.
Първите елементи на комплекс съживяването появяват на втория месец от живота. Той е избледняване, фокус, усмивка, Гюлен, всички от които първоначално са възникнали като отговор на призив към дете възрастен. В третия месец от живота, тези елементи са комбинирани в системата и се появяват по едно и също време. Всеки един от тези е своеобразна реакция на подходящи стойности на възрастни и служи за активиране на общуване на детето с възрастните. В последния етап от своето развитие комплекс съживяване показва на детето, когато детето има нужда да общуват с възрастните.
В продължение на три - четири месеца на възраст от поведението си ясно показват, че те биха предпочели да видят, чуят и да общуват само с хора, които познават, обикновено с членове на семейството. На възраст от около осем месеца, детето проявява видимо състояние на тревожност, когато в очите е лицето на непознат, или когато има свободно в непозната среда, дори и ако този път до него е собствената му майка. Страх от непознати и непозната среда доста бързо прогресира, като се започне с осем-месечно до края на първата година от живота. Заедно с нарастващия си дете и желанието да живеят в района на познат човек, обикновено майката, и за да се предотврати по-дълго отделяне от него. Най-високата му степен тази тенденция е появата на страх от непознати и страх от непознати ситуацията достига приблизително до 14 - 18 месеца от живота си и след това постепенно намалява. Очевидно е, че инстинктът за самосъхранение в специална опасност за период от живота на детето, когато неговото движение извън контрол и защитни реакции са слаби.
Помислете за някои от данните, които характеризират развитието на възприемането на обекти и памет при деца в ранна детска възраст. Следва да се отбележи, че такава собственост на възприятие, като цел, която е препратката на усещания и снимки на околните предмети на реалността, там е началото на най-ранна възраст, за една година. Скоро след раждането, детето е в състояние да разграничи тон, обема и терена на звуците. Способността да се помни и да се има предвид изображенията в техните първични форми и се развива при кърмачета по време на първата година от живота. 3 - 4 - месечно бебе в - очевидно може да съхранява изображение на възприема обекта е не повече от една секунда. След 3 - 4 месеца, докато бяха спестени увеличава изображението, детето придобива способността да разпознава лицето и гласът на майката по всяко време на деня. В 8-12 месеца го разпределя обекти в зрителното поле, и ги открива не само като цяло, но и на части. По това време, той започва активно търсене на предмети изведнъж изчезнаха от погледа, което показва, че детето запазва образа на обекта в енергонезависима памет за дълго време я отличава от ситуацията, и се отнася до нея, това е, определя обективните връзки, които съществуват между обекти.
Спецификата на асоциативната памет, които вече имат с деца, е, че в началото на деня те са в състояние да създадат и поддържат временни връзки между комбинираните стимули. По-късно, около една и половина години, образувана дългосрочната памет, предназначена за дълготрайно съхранение на информация. Детето се учи на втората година от живота, познати предмети и хора в рамките на няколко седмици, а в третата година от живота, дори и след няколко месеца.
Образуване на алчен движения на детето. започва около третия месец от живота, той има значително влияние върху развитието на неговото възприемане на формата и големината на обектите. По-нататъшен напредък във възприемането на дълбочина при деца е пряко свързана с движението на практика на детето в пространството и с действията на ръцете освободени от двигателни функции. Сензорни процеси, включително в служба на практически действия за манипулиране на обектите се преподреждат въз основа на собствените си и да предприеме по отношение на характера е колебливо - изследователски перцептивни действия. Тя ще се състои на трети и четвърти месеца от живота.
Година бебе, или близо до тази възраст е присъщо на ясно определен образователен интерес към външния свят и развитието на когнитивната дейност.
Те са в състояние да се съсредоточи върху детайлите на изображението в процес на разглеждане, подчертавайки ги контури, контрасти, прости форми, като се започне от хоризонтално към вертикално елементи на модела. Бебетата се показват повишен интерес към цветята, те изразиха много колебливо - изследвания отговор на всички нови и различни. Бебета са анимирани, като видя явления, различни от тези, с които те са се срещали преди.
Съществува хипотеза, предложен от Пиаже, че децата вече съществува под формата на прототип верига елементарни способности подреден отражение на реалността под формата на общи свойства, присъщи на редица подобни, но не идентични явления. Това се доказва от факта, че много годишни отличават група от обекти, обединени от общи характеристики: мебели, животни, храни, включително и изображения.
Ако през първата половина на живот, детето открива способността да разпознава обекти, през втората половина на живота си, той демонстрира способността за възстановяване на изображението на обекта от паметта. Прост и ефективен начин да се оцени способността на детето да го възпроизведете, е да го попитам къде е добре позната тема. Детето обикновено започва активно да се търси това нещо се превръща в очите, главата, торса.
За да разберем по-добре какво е нивото на развитие на бебето достигне във възприятието, трябва да се обърнете към концепцията за когнитивната схема.
Схема - е основната единица на възприятие, което е следата, оставена от човек възприема памет картина, включително най-информативните, основните характеристики на обекта. Когнитивна обект на схемата или ситуация, съдържа подробна информация за най-важните елементи на предмета или ситуацията, както и на взаимодействията на тези елементи. Възможността за създаване и поддържане на когнитивни схеми са били в бебета. По-големите деца когнитивната схема, изградена на неизвестни обекти, след като те гледам в продължение на няколко секунди.
По-възрастният детето, толкова по-добре, той се научава да се разпределят информационни характеристики на възприема обекта и не обръща внимание на недостатъчно информативни. За улов на настроението на човека, децата гледат в очите му, да слушат гласа му. В същото време те се научават да провежда целенасочена търсене на правилните информационни елементи.
До края на първата година от живота са първите признаци на мислене на детето под формата на сензомоторна интелигентност.
Децата на тази възраст известие, учат, и в своите практически дейности, използвайки елементарни свойства и отношения на обекти. По-нататъшен напредък на тяхното мислене е пряко свързан с началото на развитието на речта.
Свързани статии