Двете основни фигури в сиропиталището - учителя и ученика. Тяхната общение в извънкласни дейности в свободното си време да стане важно условие за ефективността на среди учебния процес.

Бъдете истински учител - това е талант. В крайна сметка, учителят трябва да бъде в състояние да предават опита, знанията си на децата. Вероятно всеки учител иска просто да си ученик в бъдеще успешно. И, разбира се, това е хубаво, когато той е такъв.

Защо един учител децата обичат и приемат, а други просто не възприемат? Мисля, че този проблем е в близост до всяко дете и всеки учител. Като цяло, това е възможно по различни начини, за да отговори на този въпрос. Но, поради разликата от знаци. Не можете да имате точно същите хора. Следователно, това, което обича, не винаги е готов да приеме другия.

Въпреки това, връзката с учителя е заета в живота на децата е много важно, а децата преминават през това, ако те не се натрупват. В основата на възпитателя отношения с ученици е спазването на моралните норми, доверие и внимание към вътрешния свят на детето, акт на доброта и топлина към него.

Психологически възприемане и разбиране на учителя на децата допринася за ефективното сътрудничество между тях създава възпитател възможност да въведете вътрешния свят на детето, за да оценят обективно психическото му състояние, си реч, навици и поведение, улови настроението и опита на учениците. Ето защо, една от най-важните условия за обучение на културата на диалог е болногледачи за сътрудничество. В сътрудничество технология възпитател в работата си с деца се придържа към принципа: "Да не се близо или по-горе, и с"

Най-важните аспекти на сътрудничество:

• способността да се изслушват един друг;
• правят съвместни решения;
• доверят един на друг;
• да се чувстват отговорността за работата на групата.

Всичко започва с учителя, с умението му да организира с деца педагогически разумна връзка като основа за творческо общуване. Учител - е този, който споделя знания, мъдрост и опит, и детето ги приема. Така, че е необходимо да се отговори на въпроса: как да се изградят взаимоотношения с учениците да взаимодействат с възможност за получаване на максимални резултати в областта на образованието, обучението и развитието на личността, като в същото време ще остане за по-нататъшно обещава конструктивен диалог. Отговорът на този въпрос може да бъде модел на взаимодействие "учител - ученик", чиято цел - да се оптимизира учебния процес.

Също така по педагогика, има няколко модели на комуникация учители и ученици:

В една демократична стил на педагогическа дейност на детето се третира като равноправен партньор в комуникацията и когнитивната дейност. Възпитател ангажира децата да се вземат решения, се вземат предвид техните мнения, насърчаване на независимост на преценката, той взема под внимание не само на работата, но и личните качества. Методи за въздействие са стимул за действие, съвети, моля. За учителите демократичен стил на взаимодействие се характеризира с голям професионален стабилност, удовлетвореност от професията си.

В резултат на това децата да загубят своята дейност или да я упражняват само под ръководството на учителя, показват ниско самочувствие, агресивност. Основните методи за въздействие на този стил е редът, заповед. За учителя се характеризира с ниска удовлетвореност от професията и професионален нестабилност.

Когато един учител поема либерален стил на вземане на решения, минавайки по инициатива на децата и колеги. Организация и контрол на дейностите на децата се извършва без системата, показва нерешителност, колебание.

Има и класификация V.A.Kan-Kalika, в която той определя следните комуникационни учител стилове:

• комуникация, базирана на страст съвместна творческа дейност;
• комуникация, базирана среда;
• комуникация разстояние;
• Сексуална сплашване;
• Сексуално-флирт.

Най-продуктивна, според V.A.Kan-Kalika, е комуникация, базирана на страст съвместна творческа дейност. В основата на този стил - единството на професионализма на учителите и етични нагласи. Ентусиазмът в съчетание с учениците на творчески търсене - в резултат не само на комуникативно дейност на учителя, но в по-голяма степен неговата връзка с образователни дейности като цяло.

Това е продуктивен и стил на педагогическия диалог въз основа на приятелство. Този стил на комуникация може да се разглежда като предпоставка за успешни съвместни образователни дейности. Любезност - ключов регулатор на комуникацията бизнес учител. Той е стимулант и развитие на плодотворни отношения между учителя с учениците. Но трябва да се отбележи, че лекота на употреба, както и изграждането на който и да е емоционална и образователна обстановка трябва да бъде мярката. В тази връзка V.A.Kan-Kalik обръща внимание на тази ситуация: често младите учители в завой с лекотата приятелски отношения с ученици, което се отразява на целия курс на учебния процес. Любезност трябва да бъде педагогически подходящ.

От съществено значение е, че всеки един от тези стилове изисква господство на монолог или диалог форма на комуникация.

Педагози с стабилно емоционално-положително дете, бизнес отговор на недостатъците в образователната работа и поведение, спокоен и стабилен сигнал при работа с деца спокойна, общителен, доверявайки. Правилната комуникация стил създава атмосфера на емоционално състояние, което до голяма степен определя ефективността на образователната работа. Намерени истински стил на педагогическо общуване, подходящи уникални учители личностни, допринася за решаването на много проблеми.

Наставник подходяща за деца с особено чувство, че симпатизира на него. Процесът на възприемане и разбиране на детето е свързан с възможностите и културата на внимателен му слушане. Наблюденията показват, че по-голямата част от учителите в процеса на комуникация не е в съответствие с културата на зеницата на изслушването. В същото време, културата на слуха е от голямо значение в процеса на взаимна комуникация и за установяване на взаимоотношения. Слушане осигурява ефективност "влизане" в комуникацията и разбирането на един друг. Учителят трябва да притежава способността да слушате, защото слушане на ученика - е неразделна част от образователните дейности.

Ако човек изразява нетърпение, не слушаше до края на събеседника го прекъсва, той показва неуважение към другата страна и до известна степен липсата на култура. В такава ситуация е необходимо да се успокои слушателя, настроен на положително мнение за интерес към перспективата за решаването на проблема. И тогава агресивен събеседник придобива характера на малки недоразумения. При тези обстоятелства, не е препоръчително да се използват фрази и въпроси относно поръчката: "Кажи ми, моля те, аз ви разбрал правилно (реализира)?", "Съгласни ли сте с това?", "Това е вашата фирма убеждение?". Има и случаи, в които един от събеседниците, без да се вслушва в мнението на другите, продължава да се развива доказателство за неговата гледна точка, като по този начин изразяват презрение към другите позиции. Това поведение води до негативно отношение към тази страна комуникация. Приемане на активното слушане може да се използва във всеки комуникационен процес се грижат за тях. Например, децата са много разстроен, натъжен, преследван от провал, те се срещнаха с всички препятствия, настроението им е паднал. В тези и други трудни ситуации учител може да използва техниката на активно слушане. Той трябва да знае как да се изразя съчувствие към децата в такива случаи, за да се събуди своите положителни емоции и да бъде в състояние да заведем децата на състоянието на стрес, депресия. Но ако студентите или превъзбудени, а след това, определени в съобщението от активното слушане не е възможно, защото в такива моменти те не са напълно в контрола на своите чувства и преживявания и не приемат съдържанието, отправени към тях думи. Възпитател трябва да бъде да се успокои децата, да ги приведе в състояние на самоконтрол, и едва след това се установи комуникация. В ситуация, в която се създава атмосферата за комуникация, учителят може да използва метода на тихо слушане. Това деца говорили и слушали учителя в спокойна атмосфера, учителят трябва да бъде стабилна, самоконтрол и търпение.

Педагогическа такт, чувствителност към учениците със сигурност играят решаваща роля в успеха на труда възпитател. Това е един много важен аспект на уменията на учителите. И от това зависи до голяма степен от отношенията между учител и ученик. Но педагогически такт не е напълно решаване на проблема с връзката.

Чуждестранните изследователи са показали също, че децата са склонни да предпочитат учителите в техните изследвания, със следните характеристики:

1. Човешките качества - доброта, бодрост, отговорност, поаза.
2. Организационни качества - честност, последователност, честност, уважение към другите.
3. Бизнес качества - полезност демокрация, търговски похват.
4. Външен вид - добре облечен, приятен глас, и на външния вид.

Ученици-старите известни педагози призоваха тези, които знаят как да се представят на учебния материал ясно, ясно, е проблематично.
Прави впечатление, че в отношенията ", учителят - ученик", с изключение на избрани един или друг лични или професионални качества на учителя също взема под внимание очакванията на детето, които са частично изразени в специфични стандарти за поведението на учителя. Те са важни за разследване по отношение на възраст, т.е. разберете какво искат и очакват от преподавателя деца на различна възраст, и как тези очаквания се различават от една възраст в друга праг.

Неспособността на учителя да отговори на очакванията на детето и липсата на внимание на тези очаквания могат да генерират отрицателни нагласи към учителя, към работата си, да доведе до остри конфликти.

Конфликти - явление е изключително разнообразни в природата. Те могат да бъдат в рамките на личността сблъсъка на две несъвместими желания, противоположни тенденции, когато не са изпълнени основните нужди на индивида, както и щети ценностите на "I"
Обикновено има конфликти между учителя и ученика в юношеска възраст. Важно е, че учителят трябва ясно да си представим основните причини за конфликти и връзката да знае какви са реалните начини за тяхното предотвратяване.

Специфични причини за конфликти, "на учителя - на ученик" липса на учител професионализъм, проявена в нервни връзки учители с децата си:

• да демонстрира превъзходството си, неговата специален статут;
• сериозни грешки във взаимодействието, като дискриминация по отношение на отделни студенти, отворен или маскирани нарушение на педагогически етика на основата на борбата за лидерство;
• В педагогически непрофесионални действия на учителите: mandative тон вик учител, който често предизвиква сериозни нарушения на детски дисциплина;
• да повлияят на учителя към децата, проявява по един систематичен подценяване на марките в разпределението на "любими";
• невъзможността да се организира когнитивно интерес към децата;
• в "име призвание", като бедни ученици;
• набляга на околните психологически проблеми и недостатъци на ученика;
• в оценката на нотариален акт въз основа на субективното възприятие на личността на детето;
• невъзможността да се организират учебни часове за всички ученици.

Как тогава искаме да видим зениците на учителя си?

1. Етичната качество (честни отношения човешкото достойнство, доверие).
2. Любовта към своите ученици
3. Качествена добър педагог, иска да направи живота на децата увлекателно и интересно, а не да командва, дава добри съвети.

Отрицателните качества на преподавателите:

1. Писъци, прекъсва, не се вслушва в края.
2. Разпределя отделни ученици.
3. Придирчиви, опитвайки се да го накаже за всяко нарушение.
4. Тя изисква ученик безусловно представяне.
5. Това се отнася и за малки.
6. Това се отнася неуважително.
7. Той не знае как да се пазят в тайна.

Кой начин ще можете да се предотвратяват конфликти и как да се гарантира, че учителите с учениците са били в добри отношения:

1. Умело проведе образователни часа, не оставя детето бездействие.
2. Създаване на атмосфера с непрекъсната комуникация група.
3. Познаването на материала, който би искал да се доведе до съзнанието на учениците "много добре", плавност в тях. Използването на различни методи и форми на работа.
4. Изпълнение и ангажимент за изпълнението на целите: да се постигне пълно овладяване на материала за всички студенти, без изключение.
5. Управление на времето, ценим всяка минута от работата.
6. За да се организира работата с "трудни" деца, непрекъснато пита, да мислят, да намерите по-интересни начини за прекарване на свободното време.
7. Зачитането на отделните ученици, за да се предотврати всякакви обиди, прякори, бележки.

И без значение какво нововъведения бяха въведени в преподаването на стотици и хиляди години, има участници в образователния процес: учителя и ученика. Между тях (винаги) - океанът на знания и рифове противоречия. И това е добре. Всеки океан противоречие, пречки, но преодоляването - дава на непрекъснато променящия се пейзаж, neohvatnostyu хоризонт, потайни живот на тяхната дълбочина, дългоочакваното и изведнъж нараства брега. Един учител винаги ще бъде капитанът на това пътешествие през главните рифове навигатор окабеляване