Въз основа на материали от хода на историята, описва възгледите на хуманистите от Ренесанса.
Какво мислите, възможно ли е да се говори за християнски хуманизъм?
Какво заплаха е реална хуманизъм, според вас, има в света днес?
Опишете основните човешки права и свободи, заложени в Конституцията на Република Беларус.
1. В книгата, съставен от последователи на древната китайска философ Лао Дзъ (V инча пр. Д.), има такъв текст.
", Каза Иън Chizhu," Човекът е като небето и земята, и, подобно на тях, е изпълнен характер на петте движещи сили започна. Man - най-разумно от всички същества, надарени с живот. В същото време, правата на ноктите и зъбите не са достатъчно силни, за да му даде сигурност и защита; мускулите и кожата не е достатъчно силен, за да го защитава и да отрази ударите; крака достатъчно бързо, за да пренасят далеч от опасност. При хората, без вълна или пера, които го предпазват от студ и топлина, както и да се изхранват, че не трябва да се разчита на силата и ума. Ето защо, човек оценява интелигентността и презрението на властта, за ума запазва своето съществуване като презрение сила върши насилие към външни неща. "
Обяснете как човешкият ум се компенсира липсата на енергия и природни средства. Съгласни ли сте с това, което е характерно за човешкия ум, а не сила?
2. По-долу е откъс от работата немски философ Лудвиг Фойербах (1804 -1872).
"Но това, което е същността на един човек е наясно с тях? Какви са отличителните черти на истинското човешко в човека?
Mind, воля и сърце.
Това е идеалният човек има силата на мислене, воля и сила на чувствата. Силата на мисълта е светлината на знанието, ще мощност - енергията на характера, силата на чувствата - любовта. Разузнаване, любов и воля - това е перфектно. В волята, мисълта и чувството е най-високата, абсолютната природа на човека като такъв, а целта на неговото съществуване. "
Защо, според вас, Фойербах точно определена същността на човека?
3. Изследователите отбелязват, че по традиция в семейството беларуски за образованието на децата се използва предимно положителен пример за майка, баща и по-възрастните членове на семейството, както и от следните методи:
- предложение за малки деца от различни правила и изисквания, чрез приспивни песни, забавно, приказки, песни, пълни с родителската любов;
- включване на децата от ранна възраст в икономическата и трудовата активност, общуване с възрастни и връстници;
- Организация на съвета на родителите и по-възрастните членове на семейството, при избора на децата отговорни решения в живота;
- окуражаващи деца с цел насърчаване на самочувствие и морални качества като доброта, упорита работа, старание, послушание, уважение към възрастните и членове на семействата на други хора;
- намек (директен или индиректен) - начин да се покаже на децата си недостатъци и грешки в изчисленията в поведението и действията по етичен и коректен тон;
- укор - израз на родителите чрез слово и гледам, жестове, изражения на лицето на недоволство от действията и поведението на децата;
- тест, като начин да се тества готовността на децата за самостоятелна заетост и семеен живот, за да отговарят на морални правила и стандарти на живот на своя народ;
- благословия - набор от родителски учения учения, предупреждения, мандати и искания на децата в най-критичните периоди от живота им (на прехода към самостоятелна заетост, военната служба, брак или брак).
Опишете тези методи от гледна точка на тяхната ефективност, значението на по-нататъшното живота на децата, човечеството. Кой от тези методи се използват във вашето домакинство?
Тъй като тези разпоредби се изпълняват на територията на Република Беларус?
5. Съвпадение следните твърдения и да установи прилики и фундаментални различия в подхода за определяне същността на историята.
Чернишевски (1828-1889): "Ние не можем да знаем, не се чувствам привлечен от изучаването на математика, гръцки и латински език, химия, не можем да знаем хилядите науката и все още да е образован човек; но не само любов човек може на историята, не е развит психически. "
GV Плеханов (1856-1918): "История - огромно гробище: мъртъв в нея повече от живите. Но това е огромно гробище, върху която е разположено миналото, е в същото време люлката, в която бъдещето е. Този, който "си спомня връзката", не пречи понякога ходи на гробищата: че е по-лесно да се разбере какво ще бъде ".
RY нахакано (1859-1954): "Аз не разбирам урока на историята и изграждането на живот, а животът ни учи да тълкува историята. Една история, която сме свидетели. Нашите решения за миналото, нашата историческа мнение е необходимо по всяко време да преразгледат, критикуват и се съмняват, да замени друга позиция, понякога обратното. Историята на наставника става ученик на живот. "
VB Кобрин: "Ако хората са отстранени от опита на историята, че е малко вероятно, последвана за втората световна война. Малко вероятно е, че след като нацисткия геноцид може да възникне неофашистка организация. Катаклизми държавна или глобален мащаб понякога сякаш опровергават конвенционален монтаж на обезщетения, смисъла и целта на историята ... "
6. руски философ от първата половина на ХХ век. Karsavin смята, че темата за историята на цялото човечество, която действа като истински "симфонична личност", която съществува в култури, нации, класове, групи, до конкретен човек.
Как разбирате това твърдение?
7. В "Речник на руския език" SIOzhegov около 1500 думи означават, личностни черти. Как бихте обяснили този факт? Прекарайте в конкурса за клас "Кой ще се обади повече от личностни черти? Научете какви думи повече - позитивното или отрицателните качества на физическите или духовни качества.
8. Помислете за следните твърдения за един човек.
"Човек става човек само чрез езика" (В. Хумболт).
"Човекът се различава от всички други същества способността да се смее" (Г. Addison).
"Един човек прави това, което той е казал. Повечето от животните - не "(Е. Берн).
"Man - единственото животно, чието поведение се определя до голяма степен от мисълта" (J. Collingwood.).
Кое от следните твърдения е представен за вас е най-убедителният?
9. Вземете на масата: "formational и цивилизационни подходи към изучаването на историята"
Ман. природата, обществото "Урок Цели: да се обобщи знанията на учениците по темата" Човекът. "Детска енциклопедия", "Разбирам света", "Човекът и елементите." Мотивация. Природата - това е. охрана на природата "(към учебника" Социална науката за човешката природа, комуникации: .. грунд.
Свързани статии