МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ
Федералната агенция ЗА ОБРАЗОВАНИЕ
ДЪРЖАВНА учебното заведение
Череповец State University
Институт по педагогика и психология
педагогика и методика на председател начално образование
"Въздействието на околната среда върху развитието на личността"
Ние изпълнени: Тишков АД и AV Павлов
Проверени: Буров LI
Какво е влиянието на околната среда върху формирането на човека? Единство в оценка на въздействието на околната среда върху човешкото развитие, все още. Разпознаване на голямото значение на преподавателите на околната среда по целия свят. Не една и съща теза при оценката на степента на влияние на средата. Както е известно, не е абстрактна среда. Има определена социална система, специфичните условия за живот на човека, неговото семейство, училище, приятели. Естествено, човек достига до по-високо ниво на развитие, където близки и далечни околности му дава най-благоприятни условия.
Училище, клас, приятели - на следващия конц вътрешния кръг на по-младия мъж. Тяхното влияние върху формирането и развитието на личността много. Нивото на сила и качеството на въздействие зависи от това как човек расте, носител на какви стойности ще.
Това има голямо въздействие върху човешкото развитие - за околната среда или наследственост? Мнението на експерти по този въпрос. Привържениците на така наречените биогенни (биогенни) тенденции в педагогиката безусловно предимство се дава на наследственост и sociogenic (sotsiogeneticheskogo - sotsiologizatorskogo) - среда. Много изследователи са се опитвали да установят точните пропорции на количествено влияние на околната среда и - на наследственост на човешкото развитие. Резултатите са много противоречиви, което показва само едно нещо: делът на изследваните фактори в развитието на различните хора е различна. Влияние на околната среда се оценява представители sociogenic посока, тя може да достигне до 90%; ефекта на наследственост, застъпниците на биогенни посока, а не по-малко значими: 80-90%. По-надеждна причинно-претеглена оценка, игнорирайки крайност. Например, английски психолог Shattlevort D. една (1935) до следното заключение за влиянието на основните фактори върху умственото развитие: от фактори за развитие на интелектуалните
64% са наследени влияние
16% - на разликите в семейна среда,
3% - разликата в образованието на децата в едно семейство и
17% - за объркващи фактори (наследственост взаимодействие със средата).
Разбира се, науката се стреми към точност, е нейната цел. Но е съмнително дали дори и най-съвестно изчисленията ще бъдат напълно точни. Разработване на всеки човек по свой начин, а "акция" на влиянието на наследствеността и околната среда при всички. В какво съотношение ще се преплитат причините, които са ги довели до взаимодействието на всеки резултат зависи от много случайни фактори, всяко действие, което взема под внимание, нито не могат да бъдат измерени.
Влиянието на околната среда върху развитието на детето от гледна точка на педагогиката на.
Състоянията са вродени (пол, националност, място на раждане, име и т.н.) и придобити (постигнато чрез своите собствени усилия).
В областта на активност на детето е разширяване на дейности, ориентация във всяка форма, й разбиране и усвояване, овладяване подходящите форми и средства за действие.
В процеса на социализация на детето проявява обективната нужда от едно лице да бъде "като всички останали", която се образува в паралел с друга нужда - за да изразят себе си, своята индивидуалност. Детето започва да се търсят начини и средства за изразяването му, за да им покажем, в резултат на своята индивидуализация.
Ако влизането на детето в обществото, равновесие е установен между процесите на социализация и индивидуализация, когато, от една страна, той научава, нормите и правилата на поведение, приети в това общество, а от друга - има значителен "принос" за него, неговата личност, има интеграция на детето в обществото.
Хората са родени, но те не
Сега да преминем към тъжните факти. Те като че ли се е изрично предвидено ни от природата за откриването на законите за развитието на човека. Приказка за Маугли - няма много свободно време измислица от началото до края. Ако се съди по фактите, записани в историята на човешката цивилизация, тези събития могат да имат рационално ядро. В старите легенди са много истории за хора, които се полагат грижи и да се развъждат животни. Това в тях истината, че фантастика - сега, вероятно няма да разберете. Основателите на Рим, Ромул и Рем, захранвани от вълк, Маугли, израснал в опаковката на животните, литовски момче, израснало в мечешка бърлога, като казал, Д. Condillac обратно през 1754 г. може би съществува. 15 случая на известни хранителни телета вълци човека, 5 - носи един случай - бабуини, маймуни други видове - най-малко 10. Едно дете се подава леопардов един - овце.
През 1920 г. в Индия, д-р Сингх намери в бърлогата на вълка заедно с потомство на малките 2 деца. Тези са момичета, един от тях е бил години под формата на 7-8 години, а другият в продължение на две години. Младото момиче на име Амалия, най-възрастният - Камала.
Поведението на звяра в град апартамент? По същия начин, на пръв възпитани деца са били извадени от джунглата. Те тръгнаха и се затича само на четири крака, а само през нощта. През деня спане, сгушен в ъгъла и плътно притиснати един към друг.
Най-младият момиче почина скоро след това, така че не научих, старейшина живял в продължение на около 10 години.
През всичките тези години, д-р Сингх провеждат подробен дневник на наблюдения на Камала. Учила е с голяма трудност. Тя отне две години, за да я научи да стои. Шест години по-късно, Камала започна да отиде, но се затича все още е само на четири крака. Четири години, прекарани на ученето през първите шест думи. Седем години по-късно, лексика момиче е разширена до 45 думи, а още три години - до сто. По-нататъшен напредък език не е отишло. По това време, се влюбих в Камала обществото на хората спряха да се страхува от ярка светлина, той се научава да се яде с ръце и да пие от чаша. Приблизително достига на седемнадесет годишна възраст, Камала от нивото на развитие беше като от четири години, ако не и тригодишното дете.
Вместо да се показва внимателен прочит на думите на Г. Itard: "Явявам се на земното кълбо е физически слаби и не се налага вродени идеи, не е в състояние да се подчиняват на основните закони на неговото съществуване, за да се определи с господстващото си положение във вселената, човек е само в обществото може да осигури изключителна ситуация, до която своята същност е предназначен. Не се прави на цивилизацията, това щеше да е един от най-тривиални и не-човешки животни ... Хората винаги точно това, което го прави от обществото ... "
Свързани статии