В нашата страна специализацията на научни дисциплини се увеличава през цялото време. Вече не е учените универсален универсален профил, експерти в много науки. Лайбниц, Гаус отиде завинаги. Много малко специалисти могат да се считат просто като инженер, без да се уточнява тяхната по-нататъшна специализация. Повечето съвременни учени отлично владеене на терминологията, са добре запознати с специалната литература по много тясна му тема, но като правило, не могат да обяснят какво колегите им от съседната лаборатория.

Около от началото на 80-те години в развитите страни е налице включване като задължителен компонент на програмата за подготовка на бъдещите инженери хуманитарни дисциплини, универсален цикъл. И сега в чуждестранни университети процент от пациентите в общата програма е 25-30 на сто от училище време [1]. И това не е просто натоварването на обучение, както и в изследването на тези науки, които са наистина необходими.

Така например, в САЩ за повече от десетилетие основните дисциплини на хуманитарна подготовка на студентите са: социология, психология, политология, икономика, публичното право, принципи на управление и др.

В 90-години в общественото съзнание на постсъветското индивидуален повратна точка: след десетилетия, по време на която Дружеството е фокусирани върху чисто технократски подход, ние открихме, че човешките проблеми е приоритет.

Въпреки това, до този момент в нашата академия много от хуманитарните се разпределя не повече от един семестър да учи. И, честно казано, преподаване на някои от тях са много далеч от нивото на стоене.

"Двадесет и първи век ще бъде век на хуманитарната култура, ако изобщо." Тези думи на известния френски антрополог и социолог отразява всички остротата на конфронтация технокрация и хуманизъм, тъй като двете полярни принципи в съвременната система на духовното ориентация.

Хуманизация на инженерните специалности

В съвременните условия на една от централните задачи на Техникум, е известно, че възпитаници на нивото на обучение, може да издържи на силната конкуренция на пазара на труда. Достатъчно ли е да се реши този проблем, просто се подобри качеството на обща техническа и специална подготовка? Очевидно е, че това е една обширна начин.

Ето защо, изборът на приоритети в тази връзка, че е необходимо да се съсредоточи основно върху посоката на формирането на творческото мислене на учениците.

Етимологията на думата инженер (от латинската Ingenium - умения, изобретателност) подсказва, че човек, който е овладял инженерните специалности, разполага с широка гама от различни видове творчество, което не може да се развива без широко културно обучение [2].

Обучение на инженери трябва задължително да идват от двойствената природа на технологията, тоест, от неговите обективни и субективни елементи [1].

Обективността на изкуството е, че тя се проектира, произвежда и се управлява въз основа на законите на естествени науки; субективност - че хората, на всички етапи от жизнения цикъл на технологията активно взаимодейства с него. Само той определя необходимостта от нова технология, поставяме цели, да вземат решения въз основа на техните интереси, тяхното разбиране за реалността.

Качество проектиран технически системи, тяхната ефективност се определя до голяма степен от личностните характеристики на хората, защото това е хора, които вземат под внимание степента на своята дейност, степента на стрес, оценка на успеха на работата, като се позовава на субективното разбиране на смисъла на тяхната дейност.

По този начин, инженерно образование на този етап, заедно с фундаментални знания в избраната от тях специалност трябва да включва и познаване на така наречените "човешки" науки.

Добре известно е, че инженерът - професия sociotechnical: 50% от работата се пада на оборудването, 50% - да си взаимодействат с други хора.

Това става ясно необходимостта от формирането на социално-психологическа култура на инженери, включително отговорност, спестовност, предпазливост по отношение, като човек, и до природата, част от която е самият човек.

Помислете за необходимостта от познаване на психологически и социологически дисциплини в процеса на превръща в млад професионалист като инженер във всеки нов екип.

Това включва също и процеса на адаптация?

Висше сценична адаптация е формирането на индивидуално и колективно връзка, когато и двете страни признават законността на всяка друга. Въпреки това, този вид като предишния, е преходът: тя не може ефективно да допринесе за развитието на личността, неговото пълно включване в живота на колектива.

Невъзможно е да не се вижда в тази тема още един въпрос относно отношението на инженерни способности на мъжете и жените. Хуманизация на инженерното образование изисква диференциран подход към обучението на специалисти, в зависимост от човешката си природа, включително и на пода. [1]

Преди много време, че е на скрито характер, маскирани "безплатни" предаване на официални статистически данни за пълна заетост на жените, тяхното високо професионално ниво. В действителност, много жени, получаване на инженерната професия, често не работят изцяло или променени професия. Поради естеството на мислене и психология на жените, те просто не смееше на редица производствени функции в рамките на правомощията на квалифицирани мъже. Това не е по тяхна вина. Това е тяхно нещастие.

трябва да се търси Причината преди всичко в липсата на индивидуален подход, докато учи в гимназията.

Най-важната задача на хуманитарна подготовка на студентите е перспективата за развитие на млади специалисти.

В процеса на превръща в един свят, е пореден образуване на такива личностни черти като чувство за новост, реализъм и смелост при формулирането и решаването на различни проблеми, което означава, че процесът на развитие на култура на мислене, най-важното съдържание на културата като цяло [1]. "Развитието на способността на мислене - Хегел пише - е абсолютната стойност на културата." Общата хуманитарна култура дава по-широк ориентация на творческата дейност на инженер. Решаване на техническите проблеми, той не може да пренебрегва човешките аспекти - екологични проблеми, физическо и духовно здраве.

В процеса на обучението на бъдещите специалисти трябва да се помисли три взаимосвързани аспекти на философски възглед [1]:

1. правилното възглед;

Но с размера на знания студент трябва да се научат и основните закони на научно мислене, творчески характер. Въпреки това, най-важното е, че знанието може да се нарече само това знание, което е преминало през чувството и волята на човека - знания, създаване на нов живот. Това преди всичко е, че знанията и методологическа дисциплина на мисълта не може да бъде безразличен към резба моралния живот.

Макар да признава значителните постижения на науката, разбиране на това, което инженерна мисъл е от съществено значение за материалното благосъстояние на обществото на растеж, ние не можем да отстъпка огромната вреда, която е причинена на природата в резултат на утилитарната отношение към него.

Важността на проблема с околната среда се усилва от глобалните промени в биосферата: намаляването на природните ресурси, замърсяването на околната среда, радиация увеличение. Тези промени са създали реална заплаха за общественото здраве и са значителна пречка за по-нататъшното развитие на производителните сили.

Texnocratic подход води до образуване на едностранен, като човек, само в областта на инженерните знания и технологии. Този подход е довела до два реда разрушителните ефекти [1].

На първо място, мощна техника и технология, създадена от хора, които не са наясно с отговорността си към околната среда и бъдещите поколения. На второ място, подготвя специалисти в областта на индустриалната активност, която по същество е система на обществото, не разглежда всички нейни елементи, а бъдещите специалисти, които не са се справили само отделните елементи на дейността, се оказа неподготвен за решаване на редица практически проблеми.

Модерен фатална ситуация, в която се намира човечеството, изисква дейността на обекта разумно екологични, естетически и морален отношение към света.

Помислете за ролята на етика, която се фокусира - мъжът и отношенията си с други хора, по отношение на формирането на съвременния инженер.

Въпреки факта, че класовете колеж по етика (поне в нашата академия) са ограничени до само определено количество комуникация на етичен знания, от които се започне запознаване с основите на морална култура. Учител засяга не само рационално сферата на съзнанието на учениците, но и на емоционално, не само създава морален инсталация, но също така подпомага развитието и възпитанието на чувствата на културата.

Всеки инженер работа изисква от него да независими практически дейности, свързани с творческа дейност, търсенето за изпълнението на своите възможности с резултати, способността за вземане на решения в необичайни ситуации, които допринасят за етично познания по спешност.

Инженерни етика се основава на комплекс работата на учен-изобретател или учен и дизайнера. Тя включва фокус върху формирането на такива морални качества като академична почтеност, честност и лична отговорност за резултатите от тестове и експлоатация на технически проекти. Инженерни етика също за цел да се създаде положителна атмосфера на разбирателство, на работното място [5].

По този начин, обучението по етика в процеса на обучение има за цел да формира професионален специалист морал и до известна степен да подобри моралния култура бъдещ инженер.

Език както каза Plato, е средство, чрез които хората обменят помежду си информация за различните индивиди. [1]

В контекста на все по-голям поток от научна информация от особено значение формиране на информационна култура, която е не само в способността бързо да извличам полезна информация, но също така и способността за логично го тълкува и да тълкуват правилно и убедително изразяване.

Тази способност се дължи главно на добри езикови умения.

Младият специалист, въвеждане на труда колектив, веднага приема стила на език за комуникация, управляващата има традиционно пълен с значителни заеми от различните слоеве на жаргон, асимилира стила на комуникация. С повишаването на културата на производство, усложнение на оборудване и постоянно нарастващото търсене на качеството на продукцията примитивен и вулгарен речта неизбежно води до разграждането на инженерно мислене, намаляване на нейния творчески потенциал. Завършил който не разполага с правилното знания и умения, които често нямат нищо да се противопостави на господстващо положение на работното място говоримия език, който драстично намалява стойността на относително високата си обучение.

Инженерите дълбоко и напълно ангажирани в обекти, да ги изследва и да знаят повече за тях, отколкото други. И те не се пазят това знание само за себе си, те трябва да ги прехвърля на други професионалисти и обикновени хора.

Човек не трябва да стане част от света, изпълнен с тесни специалисти, които знаят много за един малък сегмент от света, но тя не е в състояние да прехвърли тези знания на другите.

Познаването на световната култура в историческия типология на самолета позволява на инженерите на бъдещето му донесат необходимите представителства на обекти и явления, тяхната функционалност, форми и средства за духовна и практическа, и най-важното - моралното развитие на човека в света на различни етапи от развитието на цивилизацията.

Всичко, което се случва в живота на хората, уредени от културната традиция, било то политически или правна култура, корпоративна култура и управление.

Затова е важно да се запознаят бъдещите инженери в наследство на света и националната култура, формирането и развитието на културните им умения.

Съвременното общество все повече се хваща на този вид интелектуален потенциал като технократски мислене. Ето че сега представлява най-голямата опасност за съдбата на човечеството. Тъй като средствата, чрез които ние, определени да завладее света, сме победили, особено на човек, унищожен тяхната духовност.

За да не се случи това, бъдещите инженери трябва да разчитат не само на високо специализирани знания, но и на цялата гама на човешките дисциплини (философия, психология, етика, социология, история, култура, екология и реторика), необходимостта от което се смята в тази книга.

2. Dmitrieva MA "Психология на труда и инженерна психология". - Л. Издател Ленинград университет, 1979. 220 стр.

4. Kugel SA "Млади инженери". - М. мисъл, 1971. 205 стр.

5. Hacker V. "Инженерна психология и психология." - М. машиностроене, 1985. 345 стр.

Информация за "влиянието на хуманитарните върху формирането на съвременния инженер"

основни знания и умения, разбира се, посочени в гимназията. Според NV Кузмина, успехът на педагогическа дейност се предоставя от присъствието на преподавател по дизайн, комуникации и организационни умения и съответните умения. Особено важна роля в дейността на инженер-учителят играе конструктивна умения, включително дизайн оформление, гностически и на себе си.

храна, но страхувайки се да го направя, а това е приведен в състояние на голямо безпокойство. Въпрос 42 Възраждането на философски реализъм и неговите последици за философията на науката Един от основните проблеми, характерни за историята на науката - да се разбере, обясни, как, колко външни условия - икономически, социално-културни, политически, философски, психологически и други - са отразени в резултатите.

философия - особено с метода и логична позиция на материалистическата концепция Исто-RII и материалистическа диалектика социокултурна обусловеност на този процес. Въпреки това, в западната философия и методология на науката в XX. в действителност - особено по време на "триумфа" ето кал позитивизъм (и той е имал много успехи) - изучава научните познания, без оглед на това.